喬穎

摘 要：為提高區(qū)域活動的有效性，江蘇省揚州市明月幼兒園將任務(wù)型教學(xué)法引入?yún)^(qū)域活動教學(xué)中，由任務(wù)明確區(qū)域活動目標(biāo)和內(nèi)容，在任務(wù)的引領(lǐng)下合理分工、團結(jié)合作，由任務(wù)幫助參與幼兒評價自己的游戲結(jié)果。文章以大班科學(xué)活動“賽車總動員”為例，從四個方面闡述了如何通過任務(wù)型區(qū)域游戲提高區(qū)域活動有效性的具體做法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型；區(qū)域游戲；區(qū)域活動；有效性

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-09-06

作者簡介：喬 穎（1972—），女，江蘇揚州人，江蘇省揚州市明月幼兒園副園長，一級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

受幼兒年齡特點影響，任務(wù)型區(qū)域活動的有效性普遍低于集體教學(xué)活動。該區(qū)域活動的有效性低成為困擾江蘇省揚州市明月幼兒園（以下簡稱“我園”）教師的一大難題。為解決該問題我們嘗試增加了活動之前的準(zhǔn)備工作，通過預(yù)設(shè)區(qū)域活動中出現(xiàn)的情況，預(yù)先想好對策，從而增強教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)能力。

一、以任務(wù)的形式展現(xiàn)活動目標(biāo)，將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的活動目標(biāo)

將任務(wù)型區(qū)域活動的目標(biāo)內(nèi)化成幼兒活動的目標(biāo)，激發(fā)幼兒活動的內(nèi)在潛力，是提高區(qū)域活動有效性的關(guān)鍵。以我園開展的任務(wù)型區(qū)域活動“賽車總動員”為例，闡述任務(wù)型區(qū)域游戲如何開展的基本模式與過程。

（1）張貼活動海報，吸引幼兒興趣，初次接觸活動目標(biāo)。在開展“賽車總動員”活動之前，教師制作了活動海報并張貼在教室內(nèi)吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣。

（2）在解讀海報的過程中，讓幼兒知道活動的目標(biāo)及規(guī)則，了解活動目標(biāo)。幼兒對班級內(nèi)出現(xiàn)的海報產(chǎn)生了疑問，由此產(chǎn)生了主動了解的意愿。教師抓住契機，用淺顯易懂的語言將活動的目標(biāo)告訴幼兒，并將活動的規(guī)則解釋給幼兒。

（3）將海報內(nèi)容與區(qū)角材料相結(jié)合，增加幼兒理解操作材料的過程，進一步內(nèi)化活動目標(biāo)。經(jīng)過以上兩個步驟之后，教師可以將海報內(nèi)容與區(qū)角材料相結(jié)合，請幼兒講講自己對材料的一些看法，使他們對接下來的活動過程有一個初步的設(shè)想。

經(jīng)過以上的三個過程，幼兒對活動的目標(biāo)有了認(rèn)同，能將區(qū)域目標(biāo)內(nèi)化成自己的活動目標(biāo)，對活動有了明確的方向。

二、以團隊的方式開展活動，將個體的活動變成共同的活動

（1）招募活動成員，組成相對穩(wěn)定的活動團隊，為區(qū)域活動奠定基礎(chǔ)。在幼兒將活動目標(biāo)逐漸內(nèi)化的過程中，教師應(yīng)讓幼兒根據(jù)班級內(nèi)的任務(wù)選擇自己喜歡的活動區(qū)。幼兒決定了進入哪個區(qū)域就必須在該區(qū)域進行為期一周的活動方可選擇其他區(qū)域活動。因此，我們給了幼兒兩次選擇的機會，讓他們充分思考各區(qū)域的活動，選擇自己最合適的區(qū)域。經(jīng)過兩次選擇后組成的活動團隊比較穩(wěn)定，雖偶爾會出現(xiàn)矛盾激烈的時候，但幼兒又很快會和好。這樣的活動團隊比較穩(wěn)定，能為下面的活動奠定基礎(chǔ)。

（2）穩(wěn)定團隊成員，讓每個幼兒樹立責(zé)任意識，為共同目標(biāo)努力。在較為穩(wěn)定的團隊中，幼兒向共同的目標(biāo)前進，很快就能將團隊的目標(biāo)視為自己的目標(biāo)，想方設(shè)法達成目標(biāo)。在這樣的活動中幼兒責(zé)任意識逐漸形成，他們會想辦法共同解決問題，會圍著共同的目標(biāo)而努力。

（3）統(tǒng)一活動方向，根據(jù)活動的需要合理分工，在活動中學(xué)習(xí)合作。有了共同的奮斗目標(biāo)，幼兒才會朝著相同的方向努力。在此基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動的確定分工。活動中幼兒們各司其職，非常投入。有時他們也會互相交換角色進行活動；之前區(qū)域活動中爭搶的情況沒有了，取而代之的是互相幫助和協(xié)商，幼兒在活動中學(xué)會了處理糾紛的方法。

三、以連續(xù)的活動時間為突破，切實提高活動的有效性

任務(wù)型區(qū)域活動采用每天在一個區(qū)域中活動一小時，連續(xù)活動五天的時間設(shè)置。這樣做的好處是可以讓幼兒在區(qū)域中的活動具有連續(xù)性，加強幼兒與活動材料的互動，為幼兒提供充分挖掘操作材料功能的空間，使他們探究活動時更為深入，從而增強了活動的有效性。

“賽車總動員”大班科學(xué)活動步驟有：

第一天，幼兒用教師準(zhǔn)備好的賽道進行比賽活動。

第二天，幼兒不滿足于教師提供的賽道，自己想辦法改變賽道。他們分為兩組，一組制作不同高度的賽道，另一組改變賽道的坡面?；顒咏Y(jié)束后他們在小組活動展示牌上貼上活動記錄表，并將自己的想法畫了下來。

第三天，全組幼兒都參與到改變賽道坡面的工作中來，有的選擇用棉花，有的選擇瓦楞紙……邊做邊實驗?；顒咏Y(jié)束后他們在小組活動展示牌上貼上了活動記錄表，并將自己遇到的困難畫了下來。

第四天，賽道終于全部制作好，區(qū)域中的幼兒將每個賽道再次進行實驗。

第五天，團隊成員向全班幼兒介紹自己的活動成果，還詳細(xì)介紹了在活動中遇到的難題，就大家是如何解決的細(xì)節(jié)作說明。

從“賽車總動員”一周的活動中我們可以看出，連續(xù)性的活動時間不僅使幼兒探究更加深入，也使區(qū)域活動更加完整；幼兒從每天遞進式的游戲中完成了“任務(wù)”，活動的目標(biāo)達成度高，為提高區(qū)域活動有效性提供的保證。

四、以活動展示為平臺，讓幼兒在自我介紹中學(xué)習(xí)正確評價自己的活動

任務(wù)型區(qū)域活動的最后一天，是幼兒展示自己一周活動成果的時間，在活動展示牌上有幼兒活動記錄紙，畫出的活動中的一些想法及活動中遇到的難題，教師在活動中拍的一些照片。幼兒借助活動中各種形式的圖文并茂的記錄，向同伴介紹自己的活動過程，學(xué)習(xí)正確評價的活動。而評價的過程也是幼兒互相交流活動經(jīng)驗的過程。

任務(wù)型區(qū)域活動的開展提升了區(qū)域活動的有效性，使幼兒在真正寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，在實踐的過程中成長。但是因受幼兒認(rèn)知能力的影響，任務(wù)型區(qū)域活動目前只適合在大班開展，提升中班、小班幼兒區(qū)域活動的有效性的方法還有待研究。

參考文獻：

[1]劉碧丹.提高對口園小班年段區(qū)域活動幫扶有效性的行動研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（2）：122-123.

[2]陳艷艷.提高小班區(qū)域活動的有效性 [J].好家長，2013（4）：44-45.