王金榮

摘 要：探究式教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并組成小組進(jìn)行討論交流。這種新型教學(xué)方法可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主探究，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使師生之間形成良好的互動。文章探討教師在初中物理教學(xué)中如何通過探究式教學(xué)方法取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0083-01

物理這門學(xué)科對于學(xué)生來說有些深奧，他們對于有些物理概念和知識點(diǎn)可能難以理解。而教師以前采取的填鴨式教學(xué)方法只注重知識的傳授，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極性普遍不高。為了使課堂氛圍更加和諧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要改變原有的教學(xué)模式。探究式教學(xué)就是讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)物理的魅力，積累更多的物理知識，在解決問題的過程中運(yùn)用物理知識，形成和發(fā)展自己的物理思維方式。為了使探究式教學(xué)在初中物理中發(fā)揮更大的作用，本文從以下三方面分析如何開展物理探究式教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中

學(xué)生對于物理的印象普遍是枯燥無味的，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對物理有一種畏懼心理，認(rèn)為物理知識太過復(fù)雜，難以理解，另一方面是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時沒有考慮到學(xué)生的心理，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置比較無聊，引不起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，如果教師能激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會自行發(fā)現(xiàn)物理有趣的地方，主動探究物理知識。教師要想改變學(xué)生原先對于物理的刻板印象，可以先從改變課堂教學(xué)方法開始。同時，教師要想讓學(xué)生主動進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，可以先從創(chuàng)設(shè)豐富的物理情境開始，讓他們在物理氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師創(chuàng)設(shè)物理情境可以有多種方式，首先可以將一些物理小故事作為開場，引出后面的教學(xué)內(nèi)容。這些物理故事可以是科學(xué)家的故事，讓學(xué)生從科學(xué)家的身上感受到物理獨(dú)特的魅力，還可以是物理史上的趣聞等。除此之外，教師在上課時，也要改變先前的教學(xué)方法，讓課堂氛圍活躍一些。教師還可以在上課時進(jìn)行一些物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟悉物理概念在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高他們對物理知識的熟練度和動手實(shí)踐能力。教師采取這一系列措施的目的就是讓學(xué)生積極參與到物理課堂中，提升他們學(xué)習(xí)物理的興趣，這也是實(shí)施探究式教學(xué)的前提。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己的探究中找到物理的魅力所在，并在主動學(xué)習(xí)中學(xué)會運(yùn)用物理知識，能發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，及時進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的方式可以有很多種，可以采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)、小組自由討論、進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)等多種方式讓他們自主學(xué)習(xí)。教師實(shí)施這一系列舉措的目的不只是使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中掌握更多的物理知識，更是讓學(xué)生在這個過程中掌握自主學(xué)習(xí)和思考的方法，這對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都是大有益處的。教師可以預(yù)先提出知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，并組成小組進(jìn)行討論，再讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的困惑，教師對疑難點(diǎn)問題進(jìn)行著重解答。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行有效的主動學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力大有好處。教師還可以對教學(xué)中的疑難點(diǎn)問題進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，提出個人見解。這樣不僅可以讓學(xué)生更快地理解物理中的難點(diǎn)問題，還可以讓學(xué)生借此培養(yǎng)小組合作能力和解決問題的能力。

三、鼓勵學(xué)生用多種方式進(jìn)行探究

教師改變原有的教學(xué)方法，使用新式的教學(xué)方法就是為了提高學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生能成為21世紀(jì)要求的高素質(zhì)人才。學(xué)生可以在物理課堂上學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，也可以在課外時間進(jìn)行實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。課堂上受限于繁重的教學(xué)任務(wù)和場地的限制，有很多的實(shí)踐活動不能開展，教師可以向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在課外時間去完成。適合學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐的活動有很多，教師可以介紹學(xué)生去物理館進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。教師也可以讓學(xué)生在生活中進(jìn)行一些簡單易完成的物理實(shí)驗(yàn)，使他們通過完成物理實(shí)驗(yàn)去了解物理概念存在的實(shí)際場景。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不只是僵化地接受知識，提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)所倡導(dǎo)的就是讓學(xué)生進(jìn)行探究，在自我的探究中發(fā)現(xiàn)問題并及時改正，與此同時培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)束語

為了響應(yīng)新課程改革，教師也要改變原先的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生能符合未來對于高素質(zhì)人才的要求，成為國家的棟梁。探究式教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方法提高自己的能力，這也響應(yīng)了新課改對于學(xué)生的培養(yǎng)要求。在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生更需要的是產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)習(xí)物理。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中；引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；鼓勵學(xué)生用多種方式進(jìn)行探究。

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