戴瑛

摘 要：在高校英語(yǔ)教學(xué)中采用多維互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。文章主要探討高校英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策：分組合作，提升學(xué)生之間互動(dòng)的有效性；合理舉辦課外活動(dòng)，提升課外多維互動(dòng)的效果；合理分析知識(shí)點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的形式實(shí)施多維互動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；多維互動(dòng)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642；G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0012-01

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用多維互動(dòng)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在與同學(xué)交流時(shí)也能夠消除心理障礙，對(duì)某方面的知識(shí)產(chǎn)生更多的共鳴。

一、多維互動(dòng)教學(xué)模式概述

（1）多維互動(dòng)教學(xué)模式的含義。多維互動(dòng)教學(xué)模式是在開(kāi)放的教育環(huán)境下，把教學(xué)活動(dòng)看作是教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多方位、多層次的交互活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)深化和優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式，充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素，調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)與發(fā)展，形成多角度、多層次、多方式、多主體的和諧互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振、提高教學(xué)效果的一種新型的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式的順利實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生的積極參與和教師的正確引導(dǎo)。該種教學(xué)模式的實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用多維互動(dòng)教學(xué)模式的重要性。首先，在高校英語(yǔ)教學(xué)中采用多維互動(dòng)教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的綜合性，其中很多內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣。而采用多維互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)師生的相互溝通和交流更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升探究意識(shí)。其次，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用多維互動(dòng)教學(xué)模式是適應(yīng)新課改要求的重要方法，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而多維教學(xué)模式的實(shí)施能夠讓教師和學(xué)生之間形成一種良性的循環(huán)，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，以學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)，這樣不僅能夠提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且能夠提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力。最后，實(shí)施多維互動(dòng)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多維互動(dòng)教學(xué)模式比較注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生之間通過(guò)交流和溝通能夠?qū)W到更多的知識(shí)；并且不同學(xué)生從不同的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，能夠從更多的方面學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策

（1）分組合作，提升學(xué)生之間互動(dòng)的有效性。在高校英語(yǔ)教學(xué)中采用生生互動(dòng)的方式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在與同學(xué)交流的同時(shí)能夠消除心理障礙，對(duì)某方面的知識(shí)產(chǎn)生共鳴。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為六個(gè)小組，每個(gè)小組都選取一個(gè)代表對(duì)小組互動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究和互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，小組學(xué)生之間可以進(jìn)行對(duì)話，也可以自己設(shè)置對(duì)話內(nèi)容，將自己所學(xué)的知識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)。在小組學(xué)生互動(dòng)完以后，教師可以對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選取出表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演、互動(dòng)演練以及訪談等進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣更能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）合理舉辦課外活動(dòng)，提升課外多維互動(dòng)的效果。英語(yǔ)知識(shí)具有較強(qiáng)的綜合性，很多知識(shí)只在課堂上進(jìn)行文字性的講述并不能取得較好的效果，而如果教師能夠抓住課外活動(dòng)的時(shí)間，合理開(kāi)展多維互動(dòng)教學(xué)，那么就能夠讓學(xué)生從其他方面更好地理解知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。比如，教師可以運(yùn)用課外活動(dòng)的時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)講座、觀看英語(yǔ)電影、舉辦英語(yǔ)角等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠從多方面進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多的英美文化，從而拓展自己的視野，提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)戲劇節(jié)、配音及各類寫(xiě)作、閱讀活動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升自身的實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）合理分析知識(shí)點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的形式實(shí)施多維互動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的，教師在課前要做好知識(shí)點(diǎn)的劃分，采用合理的方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣和效果。比如，在教學(xué)“動(dòng)物”方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以抽取幾個(gè)學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物，并學(xué)著小動(dòng)物的表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。這樣，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，又能夠讓學(xué)生對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容形成一種全面的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的興趣，在寓教于樂(lè)中學(xué)到更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，多維互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的思想，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的局面，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行知識(shí)的講述，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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