馮唯琴

摘要：長期以來存在的城鄉(xiāng)二元結構，使農村中小學體育教學資源突出存在以下問題：體育師資隊伍力量薄弱；體育課教學內容單一，重復現象嚴重；場地和體育器材短缺。為此，筆者建議認真規(guī)劃農村體育教學資源；提高體育教師隊伍的整體素質；加強學校體育場地設施的開發(fā)與利用；發(fā)揮校內外人力資源的合力作用；積極創(chuàng)造條件，充分信息資源。

關鍵詞：農村中小學；體育教學資源；開發(fā)

長期以來，由于城鄉(xiāng)二元結構的存在，使得農村中小學和城市中小學相比，在師資，教學觀念等教學資源方面都有一定的差距。另外，由于體育場館、器材等硬件條件差，以及資源的閑置與破壞使得農村學校體育教學舉步維艱。因此。研究農村體育教學資源的開發(fā)與利用，對于推動農村基礎教育教學改革，將起到積極的作用。

一、學體育教學課程資源的開發(fā)的意義

體育教學課程資源主要包括有人力資源、體育設施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等，具有廣泛多樣性、客觀性、間接性、具體性和多質性等的特點。通過不斷開發(fā)中小學體育教學課程資源，有利于中小學生對于體育學習提升興趣，進而實現全面性且又針對性的發(fā)展。同時對于中小學體育教師而言，有利于改善并提升其傳統(tǒng)的教學意識與資源意識，進而促進教學行為改進與教學能力的上升。就中小學的文化建設而言。通過不斷開發(fā)利用體育教學課程資源，有利于中小學形成具有特色的體育課程內容，使傳統(tǒng)體育教學的課程資源加以豐富。并促進中小學文化建設與發(fā)展，進而促進中小學生從小開始了解接觸多樣化的體育項目，實現全面健康發(fā)展。此外從中小學體育教學課程資源的開發(fā)與利用著手，其還能夠對中小學所在地的體育文化建設產生一定輻射作用，進而促進全地方的體育文化發(fā)展建設。

二、目前農村中小學體育教學課程資源開發(fā)現狀

目前，農村中小學教學體育教學課程資源的開發(fā)在一定程度上還沒有得到應有的重視。突出存在以下問題：

1.體育師資隊伍力量薄弱。按國家《學校體育工作條例規(guī)定》，一個體育教師應該完成7個自然班的教學工作量，教師與學生的比例為1：280，而對廣大農村地區(qū)學校的調查以及走訪結果表明。教師與學生的比例達到了1：450。由此可見，農村地區(qū)中學體育師資力量極其薄弱，教師數量偏少，負擔過重。

2.體育課教學內容單一，重復現象嚴重。體育教師將教科書作為唯一的課程資源，雖然大部分農村體育教師贊成新課標的實施，但是有相當一部分體育教師沒有理解體育教育的深層內涵，只是機械地執(zhí)行課程標準。部分學校體育教學設施簡陋，即使課程標準規(guī)定的內容也不能全面實施，上課還是以傳統(tǒng)的項目如籃球、足球、田徑為主，而對國內外最新教育動態(tài)以及先進的教學方法知之甚少。諸如對韻律操、民族體育的要求感到力不從心，更無從設計教案，進行探索性教育。學生學得乏味，老師教得無聊，很難獲得理想的教學效果，

3.場地和體育器材短缺。經濟相對落后的狀況也使農村學校體育場地窄，學生活動范圍小，達不到教育部對中學人均體育活動占地面積的要求。體育器材一是數量少、品種單一，大都是一些方便購買又廉價的器材，如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、棕墊等，而活動設施往往又不配套，如有籃球卻無籃球場地、籃板。有羽毛球卻無羽毛球網等。二是質量較差，場地不平整，器材易壞、易損，保管與維護措施不到位，有效使用期短，很難滿足學校體育教學的需要。目前許多學校的體育設施只能勉強支撐常規(guī)的、舊的教材內容的體育課的實施。

三、農村體育教學資源開發(fā)的對策

1.認真規(guī)劃農村體育教學資源。農村體育課程資源的利用與開發(fā)是一個不斷積累、探索的過程，因此要調查當地農村學校體育課程所用的課程資源。了解農村學校體育課程資源在不同學校、不同地區(qū)的分布情況，對農村學校體育課程資源的種類、數量進行分析，把調查分析的結果作為學校利用與開發(fā)課程資源的基礎和出發(fā)點，認真做好規(guī)劃，

2.提高體育教師隊伍的整體素質。體育教師是教學資源利用與開發(fā)的主體，教師能力的提升、素質的提高，直接影響體育教學資源的開發(fā)與利用效率。是所有資源中價值最為明顯的。因此，要有計劃地對農村體育教師進行培訓強化其教學資源意識，提高其課程開發(fā)的能力。

3.加強學校體育場地設施的開發(fā)與利用。農村體育教學資源的開發(fā)與利用主要是體育設施資源的開發(fā)與利用，這是一個逐漸改善的過程，要積極爭取資金支持，發(fā)揮體育器材和設施的多種功能，通過制作簡易器材，改造體育場地、器材等手段，加強物力資源開發(fā)工作。另外我們還可以利用學校的體育設施和自然地理條件，根據自身的具體情況，針對不同的體育項目，選用不同的方法開發(fā)符合中小學生年齡特征的體育器材，最大限度地開發(fā)體育場地設施的功效。并在此基礎上，延伸課內、校內體育學習、活動的時間，引導學生積極進行校外的體育鍛煉活動，培養(yǎng)終身體育意識和鍛煉的好習慣，

4.發(fā)揮校內外人力資源的合力作用。開發(fā)農村體育教學資源不僅需要學校和教師，還需要教育行政部門領導、校領導、班主任、家長等相關人士的配合與支持，這些都是影響農村學校體育教學資源開發(fā)的重要因素，因此，體育老師在學校要與領導機構及時溝通，取得校長對農村學校體育教學資源的認可與支持；要與班主任協(xié)調做好宣傳工作；還要聘請校外專家來傳授開發(fā)方法。這些校內、校外的人力資源與教師和學生整合成一個強大的人力資源合力，有助于形成從基層學校到地方教育行政、科研部門縱向整體效應和優(yōu)勢。

5.積極創(chuàng)造條件'充分信息資源。隨著學習化社會的到來，學生在體育課上所學內容已不能滿足學生自身的需要，也不能滿足社會的需要。因此，要鼓勵和引導教師和學生充分利用廣播、電視、體育書刊、宣傳欄、網絡等資源獲取體育與健康信息，提高學生學習體育的興趣和持續(xù)鍛煉的熱情，進而提高體育課堂教學的質量。