黃卓昊

摘要：初中階段的學(xué)生具有豐富的好奇心、想象力和創(chuàng)造力，教師可以把握好此特點開展語文興趣教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，樹立“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體”觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高初中語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣教學(xué)；措施；策略

一、通過開拓學(xué)生的視野

通過大量的心理調(diào)查與研究表明：興趣與需要之間存在密切聯(lián)系，要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生某種需要，興趣建立在需要的基礎(chǔ)之上。只有當(dāng)一個人產(chǎn)生某種需要時，才會對自己的需要產(chǎn)生某種強烈欲望，并對其產(chǎn)生強烈關(guān)注。由此可見，只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，渴望得到知識，發(fā)現(xiàn)知識的重要性時，學(xué)生才能真正樂在其中。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生有效掌握教材上的知識，還要盡可能開拓學(xué)生的知識面，進而激發(fā)學(xué)生對知識的需要。開闊學(xué)生的知識面是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。具有豐富的想象力、爭強好勝是初中學(xué)生的特點，因此，教師可以有效利用學(xué)生的這一特點，最大限度地拓寬學(xué)生的知識面，并因勢設(shè)計一些能夠有效調(diào)動學(xué)生想象力的問題，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，自由思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高備課的有效性

教師不管是對教材的處理，還是對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，都要遵循由易到難的原則，逐步對學(xué)生進行滲透，使學(xué)生的認識不斷深入。與此同時，教師還要考慮到是否能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。想要達到上述目標，就要有效提升備課的有效性。教師在備課過程中，可以根據(jù)課堂上要講的內(nèi)容，將能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容穿插到教學(xué)中去，使教師的課堂授課變得更加豐富多彩，有效吸引學(xué)生的注意力。例如：教師可以將與教學(xué)相關(guān)的小故事穿插到課堂教學(xué)中去，通過小故事既調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，又使學(xué)生對文章有更加深刻的認識，讓學(xué)生感覺通過語文學(xué)習(xí)不僅能獲取大量知識，還能夠得到一種身心的放松與美的享受。

三、正確對待語文。端正學(xué)習(xí)態(tài)度

面對初中生對于語文學(xué)習(xí)的輕視態(tài)度，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生真正了解語文，體會語文的奧秘。學(xué)習(xí)語文不能局限于考試成績上，語文不僅僅包括課文上的幾篇文章，也涉及到經(jīng)典名著，世俗文化。對于語文的基礎(chǔ)知識，需要教師督促學(xué)生準確掌握，不能失之毫厘，謬以千里。語文也不是單純地聽講故事，不是只有娛樂的作用，學(xué)習(xí)語文是為了提高自身的文化修養(yǎng)，提升自己的文學(xué)氣質(zhì)，也是為了更加了解漢文化，能夠為保護漢文化付出行動。語文的學(xué)習(xí)情況之所以不容樂觀，也是因為大多數(shù)學(xué)生對于所學(xué)的教材并沒有用心體會教材編排的用意，教材的編排雖然花費了大量的心血與精力，但仍舊是不能真正滿足學(xué)生的需求。這不僅需要教材編排上應(yīng)該盡可能滿足學(xué)生的需求，也需要教師在授課之前帶領(lǐng)學(xué)生速讀全書，與學(xué)生之間進行交流，征求學(xué)生關(guān)于教學(xué)的意見，對于他們感興趣的文本可以適當(dāng)拓展延伸，對于他們不感興趣的文本，根據(jù)實際的難易程度調(diào)整教學(xué)安排。教師要起到帶頭作用，正確對待語文，也要督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。

四、走出課堂，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，喜歡習(xí)慣性地把學(xué)生禁錮在課本中課堂內(nèi)，忽視了學(xué)生的情感體驗與價值觀的培養(yǎng)。語文課更是整天做字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而不去聯(lián)系學(xué)生生活的實際；只注重語文知識的積累，忽視了學(xué)生對語文知識的運用實踐。這樣的語文課堂，怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？我國著名教育家陶行知先生指出：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育?！边@給了我們深刻的啟示，教學(xué)應(yīng)走進生活。因此，我們應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，架起生活與語文學(xué)習(xí)的橋梁，讓語文教學(xué)回歸生活，這樣才能讓語文教學(xué)充滿著時代的氣息和活力。語文課堂絕不僅局限在教室內(nèi)，而是現(xiàn)實生活本身，學(xué)習(xí)語文就是感悟生活。因此，讓語文課真正回到現(xiàn)實生活中，生活讓語文在課堂中得到體現(xiàn)。我們可以設(shè)置情境進行教學(xué)，可以把課文改編成舞臺劇，可以播放電影輔助教學(xué)，因此生活實踐是學(xué)好語文的一個重要手段。

五、教師要改進教學(xué)方法

語文教師的教學(xué)方法在很大的程度上都會影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，語文教師要注意使用正確的教學(xué)方法，并根據(jù)實際情況不斷地改善和提高自身的教學(xué)方法。例如，教師可以在上課前五分鐘進入教室，與學(xué)生們進行交流，促進師生間的關(guān)系，營造和諧的師生氛圍；在進行語文課程的授課時，可以以提問或是講故事的形式將學(xué)生們的思維拉回，活躍課堂氣氛。此外，還可以在課中穿插與所要講述的內(nèi)容有關(guān)的故事，善于設(shè)置問題并露出疑惑表情，鼓勵學(xué)生們積極回答問題，解決難題，增加學(xué)生們的成就感：在下課前幾分鐘，組織學(xué)生們分組討論這節(jié)課的重點和難點，并引導(dǎo)學(xué)生們解決這些重點、難點，給予學(xué)生們?nèi)昼姷臅r間進行討論，再由每個小組的代表講述本組的觀點，語文老師要將這些觀點仔細地記錄在黑板上，最后再由語文老師進行總結(jié)和評論，對于總結(jié)地好的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢τ诳偨Y(jié)地有缺陷的小組也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)毓膭?。與此同時，也可以空出兩到三分鐘的時間給同學(xué)們出謎語或是繞口令，讓學(xué)生們真正地體會到快樂學(xué)習(xí)的樂趣一下課后，老師不要急于離開教室，要注重與學(xué)生們的課后交流，例如可以問問學(xué)生們對這節(jié)課的感受，或是指出在這堂課中老師做得好的地方和做的不好的地方，