陸雪芳

摘 要：針對(duì)柳州市中小學(xué)家教需求，文章作者與團(tuán)隊(duì)成員利用互聯(lián)網(wǎng)輔助開(kāi)展了大學(xué)生家教實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，采用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些實(shí)用教學(xué)法，以及創(chuàng)新管理方法，突破傳統(tǒng)家教做法，對(duì)不同學(xué)生的具體情況采用不同的家教輔導(dǎo)方法，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，因材施教，讓學(xué)生在這種管理模式學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我管理從而有提高學(xué)習(xí)效率，也為家教行業(yè)以及廣大學(xué)子創(chuàng)建一個(gè)可學(xué)習(xí)、借鑒的有益平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧；分析；因材施教；管理模式

中圖分類(lèi)號(hào)：H195文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-21

一、現(xiàn)狀分析

家教行業(yè)可謂是越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，中小學(xué)家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。然而，很多家長(zhǎng)反映收效甚微，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢甚至沒(méi)有提高，可見(jiàn)家教輔導(dǎo)方法、管理模式等存在很多缺點(diǎn)，有待完善。針對(duì)這個(gè)情況，筆者和成員創(chuàng)立了一個(gè)與眾不同的家教機(jī)構(gòu)。除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧，鑒于中小學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí)較少、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；他們的智力未得到深層次的開(kāi)發(fā)；中學(xué)生年齡小、心智不成熟的心理特點(diǎn)以及活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)等這些重要的學(xué)習(xí)因素和同齡的外國(guó)學(xué)生有著很大程度上的相似，本團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了具有特色的教學(xué)方法和技巧，那就是運(yùn)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧進(jìn)行家教教學(xué)和輔導(dǎo)。此外，本團(tuán)隊(duì)成員均是漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，并且具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。本團(tuán)隊(duì)在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中得心應(yīng)手，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果顯著。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧運(yùn)用的實(shí)踐，不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況改進(jìn)創(chuàng)新和進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最終我們形成了一套科學(xué)合理且備受中小學(xué)生青睞的特色的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這套教學(xué)法能夠激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速地提高學(xué)習(xí)能力。

二、措施

1.因材施教

從古至今，孔子提出的因材施教的教學(xué)原則一直被后人所推崇，歷時(shí)考驗(yàn)和實(shí)踐證明，它已經(jīng)成為教育的一個(gè)原則。通過(guò)因材施教，教師針對(duì)不同學(xué)生制訂和調(diào)整不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與進(jìn)度等，使學(xué)生在智力傾向、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面相適應(yīng)，從而讓學(xué)生在適合的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容中更好地學(xué)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也講究因材施教，教師根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)的原則，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象制訂不同的教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑等。筆者認(rèn)為不同的中小學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好有所不同，這就要求用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中總體設(shè)計(jì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因材施教，為他們制訂個(gè)性化的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方案。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有兩種形式，一種是班級(jí)集體的課堂教學(xué)，另一種是一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)。筆者認(rèn)為通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行充分了解，采用一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)模式，讓學(xué)生在適合自己的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，只有這樣才能更加快速有效地提高學(xué)生的成績(jī)。因材施教，做到了滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。

2.以學(xué)生為中心，教與學(xué)結(jié)合

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，而不能以教師為中心，要以學(xué)生的反應(yīng)來(lái)確定具體的教學(xué)。如果忽略這點(diǎn)，那么學(xué)生和教師之間就會(huì)存在間隔，兩者之間教與學(xué)就不能密切地聯(lián)系和融合，就會(huì)造成教和學(xué)的脫節(jié)，教授的知識(shí)沒(méi)有被學(xué)生吸收，那么教學(xué)就是不成功的，因?yàn)榻虒W(xué)講究實(shí)踐性，是雙方面的。對(duì)外漢語(yǔ)包含“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，當(dāng)教學(xué)被理解為單向的、既定的過(guò)程，那么這個(gè)教學(xué)過(guò)程就缺乏生命力和活力，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然，學(xué)習(xí)效率就低。在20世紀(jì)80年代，教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)法是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，至今仍發(fā)揮著重要的作用。筆者認(rèn)為教與學(xué)是互相促進(jìn)的，教與學(xué)完美的配合能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。本團(tuán)隊(duì)注重教與學(xué)的完美結(jié)合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。對(duì)外漢語(yǔ)總教學(xué)原則把以學(xué)生為中心看作首要原則，認(rèn)為是整個(gè)第二語(yǔ)言教學(xué)各種矛盾中最為根本的一對(duì)關(guān)系。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本團(tuán)隊(duì)運(yùn)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一原則，認(rèn)為學(xué)生是內(nèi)因，教師和其他一切因素皆是外因，要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué)，做到因材施教、循序漸進(jìn)。

3.寓教于樂(lè)

中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇心，有著活躍好動(dòng)等性格特點(diǎn)，好勝的心理以及其他方面和同齡外國(guó)學(xué)生相似的特點(diǎn)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂的寓教于樂(lè)技巧也很值得借鑒。中小學(xué)生積極好動(dòng)、玩心大，他們不會(huì)安分規(guī)矩地學(xué)習(xí)，如果只是單方面地給他們灌輸知識(shí)，他們不但不會(huì)用心、學(xué)不到知識(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。正是由于中小學(xué)階段的諸多特點(diǎn)，他們喜歡通過(guò)帶有娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)，青睞于寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。在這點(diǎn)上，同齡的外國(guó)學(xué)生和中國(guó)中小學(xué)生具有一致性。以教授中小學(xué)的漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法為例。詞匯解釋技巧主要利用已學(xué)過(guò)詞匯、動(dòng)作表演、語(yǔ)境、例句、上下文、近義詞、反義詞、漢外對(duì)比、翻譯、擴(kuò)展、對(duì)比等方式解釋。解釋語(yǔ)法點(diǎn)主要是通過(guò)簡(jiǎn)易公式、使用符號(hào)，借助圖片、簡(jiǎn)化筆、道具、實(shí)物等。練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)主要有三種形式：替換、重復(fù)、擴(kuò)展等機(jī)械性操練；形式變換、復(fù)述、翻譯等有意義的練習(xí)；小組活動(dòng)、模擬交際等交際性練習(xí)。除此之外，在游戲中學(xué)習(xí)，做小游戲等課堂活動(dòng)備受喜歡。

4.管理模式

《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》認(rèn)為學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)知心理活動(dòng)，又是一種與情感密切相關(guān)的心理活動(dòng)。其中，情感因素在認(rèn)知和學(xué)習(xí)的成就中起著重要的作用和意義。中小學(xué)階段正是叛逆期，特別是在物質(zhì)生活充裕的現(xiàn)代“00后”更是叛逆的一代，厭學(xué)心理普遍，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以借鑒《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》的這個(gè)理論來(lái)觀察學(xué)習(xí)者的情感變化和外在表現(xiàn)，來(lái)開(kāi)展和組織教學(xué)活動(dòng)。

動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們的一種動(dòng)力因素，是人們想要達(dá)到某種目的和心愿的重要因素。本團(tuán)隊(duì)抓住這個(gè)特點(diǎn)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)組織，在教學(xué)活動(dòng)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，唯有興趣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地鉆研其中；激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也是一種鼓勵(lì)學(xué)生的有效方法。它能夠激發(fā)和滿足中小學(xué)生的好勝的心理，從而使其擁有克服困難的勇氣，增強(qiáng)指出學(xué)習(xí)的興趣。此外，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)指出對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有一定的容忍度。中小學(xué)學(xué)生各方面還未成熟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，即使教師強(qiáng)調(diào)多次，他們也未必會(huì)記住和及時(shí)改正，作為教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)寬容學(xué)生，適當(dāng)包容學(xué)生的一些錯(cuò)誤，不能因?yàn)閷?duì)學(xué)生期望過(guò)高而操之過(guò)急，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

本團(tuán)隊(duì)采用“學(xué)于靜，學(xué)于樂(lè)”的全新理念，讓學(xué)生在種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重中之重。

實(shí)踐證明，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧特別是因材施教、以學(xué)生為中心、教與學(xué)結(jié)合、寓教于樂(lè)、創(chuàng)新管理模式等在中小學(xué)家教中的運(yùn)用取得了很大的效果，學(xué)生的成績(jī)明顯提高。當(dāng)然本文對(duì)此方面研究還未全面透徹，有待進(jìn)一步深入探討。此外，本文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均以實(shí)踐作為依據(jù)總結(jié)而得，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及從事教育事業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 森.教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]夏正江.論因材施教的實(shí)施策略[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2008（4）：37-42.