李云秋

【摘 要】舞蹈教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈對于人的德、智、體、美全面發(fā)展有著極其重要的作用?！坝藶楸?，德育為先”，德育教育是高師學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，把德育教育滲透到高師公共舞蹈課教學(xué)中，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中既能夠得到藝術(shù)美的陶冶，又能夠潛移默化地對學(xué)生進行道德情操的教育。

【關(guān)鍵詞】高師；舞蹈教學(xué)；德育；滲透

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）02-0133-02

舞蹈是人類最古老的的藝術(shù)形式之一，是以身體動作為主要表現(xiàn)手段，向人們傳達(dá)思想情感、社會現(xiàn)象的綜合性藝術(shù)形式。我國早在西周時期就建立了完整的樂舞教育制度，其教育理念就是通過樂舞的美育對受教者進行情感和道德的教導(dǎo)感化。著名古代音樂家朱載堉認(rèn)為樂舞的功能就是“治己”和“事人”，強調(diào)了通過樂舞讓人們接受道德感化。迄今，“以舞化人”的教育理念仍然對我們具有重要的啟示。

學(xué)校是德育教育的重要陣地，隨著教育改革的深入，我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，但是部分中小學(xué)教師的道德修養(yǎng)還有待提高。近年來，各種負(fù)面的教育事件層出不窮，社會對全面培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才更為重視。德育在我國的教育方針中始終位居首位?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“要構(gòu)建大、中、小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和時效性”。這對新時期的高校教育提出了新的要求和目標(biāo)。高師院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，把德育融入學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，增強德育實效性。

高師院校承擔(dān)著培養(yǎng)合格的中、小學(xué)教育人才的重任，德育教育對高師學(xué)生未來的職業(yè)環(huán)境建設(shè)非常重要，高師學(xué)生要成為一名合格的教師，必須“能”與“德”并重。在舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識和道德修養(yǎng)，把舞蹈教育與德育有機融合，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中既得到藝術(shù)美的陶冶，又能夠潛移默化地受到思想情操的教化，最終達(dá)到培養(yǎng)“德能兼?zhèn)洹钡闹?、小學(xué)教育人才的目標(biāo)。

一、舞蹈的德育功能

（一）鍛煉個人意志品格

意志力是人格的重要組成因素，對人的發(fā)展有著重大影響。美國著名舞蹈家沃爾特·特里對舞蹈藝術(shù)的教育功能是這樣闡述的：“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)和舞蹈節(jié)奏可用于治療，以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。”高師在校大學(xué)生心理正迅速走向成熟，但又沒有真正成熟，時常會出現(xiàn)焦慮、暴躁等不良情緒，部分學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上缺乏吃苦耐勞的毅力和受挫抗壓能力。舞蹈學(xué)習(xí)是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，需要克服身體的疼痛，在不斷地克服困難的同時也鍛煉了學(xué)生的個人意志力和忍耐力。

（二）培養(yǎng)團隊合作意識

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，團隊合作能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)。舞蹈教學(xué)的授課形式以集體授課為主，具有較強的統(tǒng)一性和規(guī)范性，就以舞蹈實踐教學(xué)來說，教學(xué)中要求每個學(xué)生要有統(tǒng)一規(guī)范的動作和整齊的隊列，如果一個同學(xué)出錯就會影響整體的效果；有的動作還需要同學(xué)與同學(xué)之間相互配合完成，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，受到潛移默化的影響，逐漸形成集體觀念和團隊合作意識。

（三）樹立正確的愛國主義價值觀

愛國是公民最基本的價值準(zhǔn)則，也是德育教育的根本。引導(dǎo)青少年樹立正確理想信念、愛國主義價值觀，是促進中華民族振興的重要工作之一。我國擁有豐富多彩的民族民間歌舞文化，其中蘊涵著深厚的教育內(nèi)容，在民族民間舞蹈的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的民族意識和愛國情感，激發(fā)學(xué)生正確的愛國觀。

（四）養(yǎng)成良好的社會公德

社會公德看似小事，但卻是維護社會公共生活正常秩序的必要條件，也是成為一個有道德的人的最基本要求。舞蹈教學(xué)每個環(huán)節(jié)都能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從開始上課的師生問好，到下課要求學(xué)生有序地離開，都能夠?qū)W(xué)生進行德育教育。并且把它延伸到生活中，形成習(xí)慣，最終達(dá)到“以舞化人”的目的。

二、德育教育融入舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）舞蹈教師“重技能輕德育”

舞蹈教師，首先是一名教育者，然后才是一名有關(guān)舞蹈知識和技能的傳播者和引導(dǎo)者。很多舞蹈教師在教學(xué)中過于重視舞蹈動作和舞蹈知識的傳授，教學(xué)中德育目標(biāo)不明確，舞蹈教學(xué)中融入德育教育更多還停留于理論層面。

（二）課程設(shè)置不合理，德育效果不理想

高等師范院校公共舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容主要為形體訓(xùn)練或舞蹈鑒賞，教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加之學(xué)生都是成年人，行為習(xí)慣、思維等基本定型，公共舞蹈課時設(shè)置較少，且每一次的教學(xué)對象都不同，教師雖有意識地在舞蹈教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育，但教學(xué)延伸難以進行，德育效果不理想。

（三）師生相互缺少交流

教師，作為人類靈魂的工程師，不只是知識的傳播者，還應(yīng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)者。公共舞蹈課程的學(xué)生來自不同的院系和各個專業(yè)，舞蹈教師上完課就離開教室，與學(xué)生來往得很少，彼此不了解，相互之間缺少交流，教師無法對學(xué)生的一些失德行為進行及時處理和糾正。

三、舞蹈教學(xué)中德育的滲透策略

高師院校公共舞蹈教育應(yīng)以知識教育為基礎(chǔ)，最終落實道德素養(yǎng)培養(yǎng)。以舞蹈教學(xué)為手段，“寓教于樂”使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺受到啟發(fā)和教育，從而實現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)的潛移默化的培養(yǎng)。

（一）明確目標(biāo)，德能兼培

高校公共舞蹈教師要始終貫徹：“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的方針。不論是舞蹈實踐類課程，還是舞蹈理論課程，舞蹈教師需要重新明確公共舞蹈教育課程的德育目標(biāo)。在教學(xué)中既注重舞蹈知識和舞蹈動作的教授，也要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）舞蹈教學(xué)內(nèi)容中合理滲透德育

高師舞蹈公共課程教學(xué)需要把理論與實踐相結(jié)合，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地用身體去演繹和感受舞蹈作品，領(lǐng)略其中真善美的情感，使學(xué)生在得到藝術(shù)美熏陶的同時道德情感也能夠得到提高。

1.中國禮儀文化與古典舞教學(xué)的融合。禮是中華民族文化重要的組成部分，中國素以“禮儀之邦”著稱，“禮”在社會生活中無時不在?！叭藷o禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！惫糯蛯⒍Y儀教化融入到舞蹈教育之中。舞蹈教師在教授舞蹈時與中國古代禮儀文化相結(jié)合。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中國古代禮儀文化知識，加深學(xué)生對文明禮儀的重視；創(chuàng)編蘊含古代禮儀文化的舞蹈組合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作的同時也學(xué)會基本的文明禮儀，潛移默化地受到教育。

2.民族民間舞蹈教學(xué)中樹立愛國主義價值觀。愛國是每個中國公民不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，高師學(xué)生是中、小學(xué)教育的后備力量，舞蹈教學(xué)中要對學(xué)生進行愛國主義、民族團結(jié)的教育。我國有五十六個民族，各民族的舞蹈內(nèi)容豐富，形式多樣，民族舞蹈背后蘊含著深厚的民族歷史文化，在教授民族舞蹈動作的同時，讓學(xué)生了解這個民族的歷史發(fā)展和民族風(fēng)俗文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，促進學(xué)生形成正確的民族團結(jié)意識和愛國主義價值觀。

3.在現(xiàn)代舞蹈文化中傳播正能量。隨著我國經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，流行文化也快速傳入校園的每個角落，對大學(xué)生的身心發(fā)展具有不可估量的影響?，F(xiàn)代舞蹈文化具有很強的時代感和生活感，符合大學(xué)生心理發(fā)展需求。舞蹈教師需要正確看待和合理運用現(xiàn)代舞蹈（爵士舞、街舞）文化，對學(xué)生進行德育教育。教師可以多讓學(xué)生觀看一些蘊含正能量的舞蹈電影作品，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，電影中蘊含著豐富的人生哲理和滿滿的正能量，也能夠激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時要具有堅忍不拔、迎難而上的吃苦精神。

（三）舞蹈教學(xué)方法中合理滲透德育

在舞蹈教學(xué)過程中，為達(dá)到舞蹈教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，正確的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。

1.教師言傳身教?！把詡魃斫獭笔俏璧附虒W(xué)的基本方法，也是舞蹈教學(xué)必備的教學(xué)方法。舞蹈教師的“言傳”是在舞蹈教學(xué)中主要進行理論知識講解，向?qū)W生傳播積極的正能量、藝術(shù)觀、人生觀等，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生進行德育教育?！吧斫獭卑處煹奈璧竸幼魇痉?、個人的思想修養(yǎng)、談吐、體態(tài)、衣著……教師通過自身良好的舞蹈素養(yǎng)去影響學(xué)生，以自己的行為陶冶學(xué)生，用人格感化學(xué)生、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段。在“言傳身教”的基礎(chǔ)上，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對學(xué)生進行課后的教學(xué)延伸。比如：教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生建立舞蹈學(xué)習(xí)群，教師在群里推薦一些優(yōu)秀的舞蹈作品給學(xué)生鑒賞，和學(xué)生在群里討論對舞蹈作品的看法和感受，既能夠加強師生之間的交流，同時還可以對學(xué)生進行課后的德育延伸。

（四）舞蹈教學(xué)評價凸顯德育評價

教學(xué)評價對教師、學(xué)生都有監(jiān)督和強化作用，良好的教育評價能促進學(xué)生在舞蹈教學(xué)中道德水平更好地發(fā)展和提高。根據(jù)舞蹈德育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價除了從舞蹈學(xué)習(xí)成果方面作總結(jié)性評價外，還可以把學(xué)生是否遵守教學(xué)紀(jì)律、按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)中尊師重教、與同學(xué)和睦相處、團隊意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等德育綜合方面的表現(xiàn)作為教學(xué)評價的依據(jù)，對學(xué)生進行過程性評價。

四、結(jié)語

舞蹈教育能夠傳承文化，表達(dá)情感，豐富受教育者的審美情感、愉悅身心，促進社會文明的發(fā)展。把舞蹈與道德教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、團隊意識、吃苦耐勞的精神。高師公共舞蹈課程教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)教育后備人才出發(fā)，以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的人格態(tài)度和道德品質(zhì)為目標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中向?qū)W生傳遞真、善、美的思想，為學(xué)生步入社會和適應(yīng)時代發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。

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