梁晶晶

摘要：思想政治教育方法選擇是否科學(xué)、思想政治教育方法的施行過程是否可控、思想政治教育方法是否使教育目的達(dá)成這三項指標(biāo)是思想政治教育方法有效性的評判依據(jù)，本文論述了這三項因素對思想政治教育有效性的評判作用所在，分析了其對強(qiáng)化思想政治教育效果的意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育方法；有效性；評判依據(jù)

一、思想政治教育方法的選擇是否科學(xué)

思想政治教育方法的選擇應(yīng)充分考慮教育者的能力結(jié)構(gòu)情況。首先，教育者需要具備對受教育者的認(rèn)知能力。要想充分發(fā)揮思想政治教育方法的作用，須在馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的理論基礎(chǔ)上對教育對象有深刻的認(rèn)識，并在認(rèn)識的基礎(chǔ)上加以把握，為方法的順利實施打好基礎(chǔ)。其次，教育者要有運(yùn)用所選方法的實踐能力，被選中的思想政治教育方法最終要運(yùn)用于具體實踐中，方法選擇是否科學(xué)取決于教育者運(yùn)用方法的能力能否使其效用充分發(fā)揮出來。

思想政治教育方法的選擇應(yīng)充分考慮受教育者的需要。思想政治教育方法的選擇首先應(yīng)有針對性地滿足受教育者心理需要，與受教育者心理需求不一致的方法的運(yùn)用極有可能導(dǎo)致受教育者對思想政治教育的逆反心理，嚴(yán)重情況下可能出現(xiàn)行為上的反抗，導(dǎo)致思想政治教育效果不佳。

思想政治教育方法的實施無法脫離作為人的思想形成和發(fā)展的外因的環(huán)境來單獨(dú)進(jìn)行，因此選擇思想政治教育方法必須考慮環(huán)境因素。思想政治教育環(huán)境服務(wù)于思想政治教育方法，有效的思想政治教育方法需要能夠充分利用環(huán)境，使教育活動與環(huán)境因素相互適應(yīng)。但就要求我們以方法與環(huán)境配合所產(chǎn)生的效用大小為依據(jù)，選擇更適宜當(dāng)前社會環(huán)境的思想政治教育方法。

二、思想政治教育方法的施行過程是否可控

思想政治教育方法的有效性可以通過方法的連貫施行體現(xiàn)。思想政治教育方法能否連貫施行取決于方法實施過程中特別容易出現(xiàn)問題環(huán)節(jié)的多少和對思想政治教育效果的影響程度。這些極容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)嚴(yán)重時可能導(dǎo)致思想政治教育方法實施的“危機(jī)”，面對可能出現(xiàn)的復(fù)雜局面，需要敏銳的分析、把握和辨別可能影響思想政治教育方法效果的因素，積極主動地做出及時而準(zhǔn)確的回應(yīng)。有效的思想政治教育方法本身會具備一定的抗干擾能力，在外界因素干擾的狀況下，繼續(xù)發(fā)揮本身效用。思想政治教育方法有效性的體現(xiàn)本身也需要一個過程，方法的某種效用可能只能在某個進(jìn)程階段有所體現(xiàn)，方法的整體效用則需要連貫實施后各部分效用綜合才能實現(xiàn)。

為確保思想政治教育方法在實施過程中可控，須要思想政治教育方法程序的每一個步驟簡單有效，而且各個環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)。方法的實施一般由多個步驟構(gòu)成，在步驟銜接、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換過程中難免有出錯的可能。思想政治教育活動中運(yùn)用的思想政治教育方法極有可能不是單一的某一種，經(jīng)常會出現(xiàn)同時使用幾種方法。此時，各個方法間也須實現(xiàn)類似于同一方法各個環(huán)節(jié)間滲透互補(bǔ)的效果，每一種方法的作用與其他方法相聯(lián)系可以促進(jìn)方法間互補(bǔ)，進(jìn)一步激發(fā)其作用的發(fā)揮。例如，顯性方法與隱性方法的“明暗相間”，強(qiáng)制性方法與說服性方法的“軟硬兼施”.務(wù)虛方法與務(wù)實方法的“虛實結(jié)合”，融情方法與人理方法的“情理交融”，自律與他律的“內(nèi)外結(jié)合”。

思想政治教育方法實施過程的可控性也可以由方法的靈活變通程度體現(xiàn)。思想政治教育實踐活動處于不斷變化發(fā)展中，能夠依據(jù)實際情況及時作出調(diào)整的思想政治教育方法才能夠在教育活動的動態(tài)進(jìn)程中一直處于可控范圍內(nèi)。思想政治教育的目標(biāo)和方案也極有可能依據(jù)需求情況的改變而發(fā)生改變，為了保證教育過程的穩(wěn)定性，有可能出現(xiàn)無法更換教育方法的情況。這就要求教育方法能夠依據(jù)需求變化在可控范圍內(nèi)進(jìn)行及時調(diào)整，或者能夠快速地與新加入的方法協(xié)調(diào)運(yùn)作，這意味著有效思想政治教育方法在靈活性之外理應(yīng)具備一定的包容性。

三、思想政治教育方法是否使教育目的達(dá)成

人的主體性，決定了人的行為是由人的思想、情緒、感情、能力和行為等因素組成了綜合體。思想政治教育方法有效性的體現(xiàn)最終落腳于促成受教育者行為上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是正向的。人們的思想觀點一旦形成，就絕不會只停留在主管人事上，總要表現(xiàn)在人們行動中。[5]受教育者在自身意識驅(qū)使下，通過自身行為改造客觀世界。有效的思想政治教育方法可以為受教育者帶來有益的思想意識，使得受教育對客觀世界的改造成果可以造福于個人和社會。幫助受教育者積極改造客觀世界，可以使他們滿懷赤子之心投入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，成為推動社會進(jìn)步的中堅力量。

人的主觀世界中的思想，也就是理性認(rèn)識，是思想政治品德的核心因素。成功改造受教育者的主觀世界意味著受教育者的思想實現(xiàn)由“他人導(dǎo)引”向“自我導(dǎo)引”的轉(zhuǎn)換，首先，有效的思想政治教育方法能夠幫助人們解放思想，倡導(dǎo)貼近現(xiàn)實社會的價值導(dǎo)向，穩(wěn)固人們的信仰不出現(xiàn)價值取向上的偏移。也就是在改造客觀世界的過程中，產(chǎn)生對事物發(fā)展規(guī)律的新的認(rèn)識，從而改造自身主觀世界。其次，對個人主觀世界改造產(chǎn)生積極作用的思想政治教育方法能夠通過積極的方式或手段促進(jìn)受教育者在改造客觀世界的基礎(chǔ)上改造自身主觀世界，即以客觀世界為依據(jù)，寓改造主觀世界于改造客觀世界的過程中，幫助受教育者總結(jié)實踐規(guī)律，內(nèi)化為自身思想意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙健堃.從耗散結(jié)構(gòu)理論看思想政治教育方法[J].學(xué)術(shù)論壇，2011（10）：30-35.

[2]張耀燦，曹清燕.思想政治教育研究的人學(xué)取向探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006（12）：38-41.

[3]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院）