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        民族文化傳承途徑初探

        2018-05-24 09:00:02呂曉紅
        教師·上 2018年4期
        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土文化民族文化

        呂曉紅

        摘 要:學校教育是民族文化的傳承的主渠道,各民族學校要通過開發(fā)民族文化校本課程、加強課程教學整合、開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、開展民族文化活動等,傳承民族地區(qū)的文化。

        關(guān)鍵詞:民族文化;鄉(xiāng)土文化;民族學校

        大山深處的湘西是片神奇的土地,它孕育了苗族、土家族文化這朵鮮艷的民族奇葩,這里豐富的民族文化、濃郁的民族風情、靈秀的奇山異水,別具魅力。湖南省花垣縣花垣小學(以下簡稱“我?!保?,“湘西民族文化傳承示范?!?, “民族文化進校園”,現(xiàn)結(jié)合我校的民族傳承實踐,對民族學校的民族文化傳承途徑進行初探。

        1.挖掘鄉(xiāng)土文化,開發(fā)校本教材

        課程是人類文化的精華,是人類文化遺產(chǎn)的一個重要組成部分,通過開發(fā)校本課程以達到民族文化的傳承的目的,這是學校教育的一種方式。在“十一五”“十二五”的帶動下,我校校緊扣契機,開發(fā)校本教材,編寫了《苗族民間工藝》《苗族民間競技》和《美在湘西》這幾本校本教材。目前借助湖南省規(guī)劃辦資助課題“民族文化在民族學校的傳承研究”,全面推進民族文化進校園工作。

        在編寫過程中,學校體育組收集了苗族地區(qū)源遠流長的民間武術(shù):棍術(shù)、苗拳等競技項目,并聘請了苗拳第七代傳人到校授課,把各種資料進行收集整理,精心編成校本教材。

        語文組、美術(shù)組利用暑假,到湘西鳳凰、永順、古丈等地采風,群策群力創(chuàng)編了校本教材《美在湘西》,并由海南出版社出版。該教材編排科學、內(nèi)容豐富,從湘西美食、湘西童謠、苗族剪紙等多方面凸顯湘西民族文化的魅力,對學生有著極大的吸引力。

        2.探究整合模式,傳承民族文化

        為了讓校本教材真正走進學生,我校每周一課時的鄉(xiāng)土活動課由語文、音樂、美術(shù)教師任教。在教學中,大家積極探究課堂教學的新模式,初步構(gòu)建了現(xiàn)代信息技術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和學科知識的“三整合教學模式”。

        如美術(shù)組的苗族剪紙“三步教學法”:教師示范、指導—學生實踐、體驗—佳作展示、欣賞。語文學科開創(chuàng)了“三整合習作模式”,建立起一種“三位一體”的互動關(guān)系,教材、媒體與學生實踐三者動態(tài)互補。在語文教學中,充分利用鄉(xiāng)土資源,引導學生對鄉(xiāng)土文化進行了解,廣泛發(fā)動師生參與民族傳承實踐活動。在鄉(xiāng)土習作教學中,教師和學生一起參加實踐,學生興味盎然。教學過程突出“三結(jié)合”:課堂學習與媒體呈現(xiàn)、社會實踐相結(jié)合,繼承傳統(tǒng)與大膽創(chuàng)新相結(jié)合,注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和學生情感的體驗。

        3.推出特色精品,打造鄉(xiāng)土品牌

        民族的是經(jīng)典的。在各級賽課中,本土特色濃郁的民族文化仍是最佳的選擇,也讓我校的學生在與高手角逐中脫穎而出。

        我校作為省級培訓基地,發(fā)揮了民族地區(qū)的特色。我校青年教師陳燕萍老師執(zhí)教的《湘西童謠》,為我們呈現(xiàn)了一堂原汁原味、多姿多彩、童趣盎然的案例課。民族特色濃郁的課例,成為廣大學員此次花垣之行的一道獨特風景。

        在“湘西州夢想課堂教學大賽”中,苗族教師龍燕老師執(zhí)教的《瑪汝細蔓》,通過視頻,讓學生了解苗族花帶的來歷。然后借助微課視頻,指導學生花帶“編”的方法,并通過小組合作,讓學生編花帶,最后小組展示,獨具匠心,深受各位評委的青睞,并榮獲一等獎。

        4.開發(fā)優(yōu)質(zhì)課例,豐富課程資源

        在使用校本教材的過程中,結(jié)合每期的教研課,開發(fā)校本教材優(yōu)質(zhì)課例,進行錄播。劉桂芝老師執(zhí)教的《苗族趕秋節(jié)》也充分展示了民族節(jié)日的魅力。課堂上,師生齊唱清脆的苗歌,一起跳起歡快的接龍舞,十分開心。“蚩尤拳”第九代傳人龍興文老師執(zhí)教的《苗拳》,一招一式展現(xiàn)了苗族武術(shù)的獨特魅力。這些優(yōu)質(zhì)課,使學生學到了民族傳統(tǒng)文化的精髓,受到了傳統(tǒng)文化的熏陶,深受師生好評。

        5.開展傳承活動,炫彩校園文化

        學校民族文化活動,不僅能提高學生學習的濃厚興趣,鞏固和發(fā)展民族文化教育的成果,同時還能促進民族文化傳播。我校把苗拳融合到大課間,并成立了苗歌隊、苗舞隊、苗拳隊、苗族民間美術(shù)創(chuàng)作組等興趣小組,進行集中訓練。同時民族文化傳承系列活動也在校園內(nèi)相繼開展。

        我校舉辦了民族文化活動月,開展了獨具特色的“最炫民族風”實踐活動,掀起了民族文化傳承熱潮。我校先后開展了“最炫民族風”苗族繪畫、剪紙、手抄報、湘西童謠創(chuàng)作、鄉(xiāng)土作文等比賽活動,并通過興趣小組、主題班會,文藝展演等多種形式,開展民族文化傳承活動,深受學生喜愛。

        參考文獻:

        [1]哈經(jīng)雄,滕 星.民族教育學通論[M].北京:教育科學出版社,2001.

        [2]劉 樺.學校教育傳承民族文化的途徑研究[J].金田,2014(3):277.

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