劉維建

摘要：多媒體是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的重要產(chǎn)物，將其與教育教學(xué)的有機結(jié)合，能夠提高教學(xué)效率，同時為教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮促進作用。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師在運用多媒體過程中可能存在誤區(qū)，降低多媒體教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的多媒體運用策略，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的重要性及其誤區(qū)，并提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；運用策略

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0169-01

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，其教學(xué)知識內(nèi)容的涉及面更為廣泛，且抽象性特點突出，加大學(xué)生的理解難度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極借助多媒體技術(shù)而開展課堂教學(xué)工作，這不僅能夠發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，而且對增強學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有積極影響。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體運用存在誤區(qū)，但教師人員通過努力，可更為有效的運用多媒體于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師加強多媒體的有效運用是重要的。首先，通過多媒體，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其數(shù)學(xué)興趣，進而加深對問題的理解和認(rèn)知。其次，在多媒體輔助教學(xué)條件下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得以降低。長期以來，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容十分抽象，學(xué)生的理解難度較大，但是，多媒體可以給予小學(xué)生以多重感官的刺激，有利于加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。最后，通過多媒體的運用，可培養(yǎng)和提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)意識。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的誤區(qū)

目前，許多教師能夠意識到加強多媒體運用的重要性，但在應(yīng)用過程中，存在一定的誤區(qū)，主要有：首先，對多媒體的依賴程度較大，過于頻繁的運用多媒體，降低教學(xué)效果。其次，多媒體運用中具有盲目性的特點，有的教師直接在網(wǎng)上下載教學(xué)資源，未對其內(nèi)容加以審核，可能給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)。再次，運用多媒體時，教師翻頁動作過快，影響學(xué)生注意力，且一些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏。最后，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不習(xí)慣運用多媒體教學(xué)方式[1]。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效運用多媒體，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要前提條件。首先，教師運用多媒體給予學(xué)生以多重感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望。其次，教師在制作多媒體課件時，應(yīng)從小學(xué)生的年齡特點、心理特點等實際著手，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂互動創(chuàng)造有利條件，可快速實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。最后，教師利用多媒體而創(chuàng)設(shè)各種形式的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

3.2開展形象化的教學(xué)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其形象思維能力較強，但數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象思維，因而在教學(xué)實踐中，教師可能面臨著較大的教學(xué)難題，即如何增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解力。利用多媒體教學(xué)時，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容制作成課件，進而具體化、形象化的展現(xiàn)出來，不僅能夠加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，而且可實現(xiàn)有效教學(xué)。如，學(xué)習(xí)"平行四邊形"時，教師可借助多媒體對平行四邊形的一條邊做動態(tài)性的移動，使學(xué)生感知其面積變化情況。如此，可加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

3.3用多媒體而解決教學(xué)重難點。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，其重難點知識內(nèi)容相對較多，教師如若能夠有效運用多媒體而開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可幫助學(xué)生進一步深入的理解數(shù)學(xué)重難點知識。例如，對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，由于概念是對某一數(shù)學(xué)規(guī)律的最為精簡的概括，所以其內(nèi)容比較抽象，加大學(xué)生的理解難度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要強制性要求小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進行機械式記憶，并通過反復(fù)練習(xí)而強化學(xué)生的理解。如此，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)概念有著更深的理解。然而，在多媒體運用過程中，教師可給予學(xué)生直觀的感受。如，"圓的面積公式"學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體將圓分割成n個小扇形，并展開，使學(xué)生對圓的面積公式推導(dǎo)過程有深刻的體驗。如此，該部分教學(xué)知識重難點可以被學(xué)生輕松掌握[2]。

3.4用多媒體而突出學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，其學(xué)習(xí)效率較低。但是，在多媒體運用之后，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可突出學(xué)生的主體地位和作用。首先，教師利用多媒體向?qū)W生演示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)表自己的意見或建議，并對其一一驗證，幫助學(xué)生明辨是非。其次，在多媒體教學(xué)中，教師充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容進行主動的思考，如此可規(guī)避傳統(tǒng)灌輸式教育下的機械教學(xué)弊端。最后，在多媒體運用中，教師需從學(xué)生感興趣視角著手，進而創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)內(nèi)容，可吸引學(xué)生的視線，激發(fā)其學(xué)習(xí)共鳴感，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[3]。

4.結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極運用多媒體工具是重要的，不僅能夠充分吸引學(xué)生注意力，而且有利于提高教學(xué)效率，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解和認(rèn)知。但是，教師要充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用優(yōu)勢，必須采取有效運用策略，以規(guī)避誤區(qū)。結(jié)合作者的實踐經(jīng)驗，認(rèn)為可采取以下策略：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是開展形象化的教學(xué)；三是用多媒體而解決教學(xué)重難點；四是用多媒體而突出學(xué)生的主體性?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠得以有效開展。

參考文獻：

[1]王宇. 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)低段"解決問題"教學(xué)實踐研究[D].四川師范大學(xué)，2016.

[2]劉正操.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013，32（02）：79-80.

[3]章宏艷.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的誤區(qū)及對策[J].科教文匯（下半月），2016（02）：72-73.