陸曉寧
摘要:提出了如何運用成功教育來培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,使學(xué)生能有良好的思想品德,心理健康發(fā)展。這就要求教師從實際出發(fā),善于開展活動,促使學(xué)生在活動中自主、自覺,體會到成功的喜悅,形成自律能力。
關(guān)鍵詞:成功教育;自律能力;思想品德
中圖分類號:G632文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)02-0028-01
在進入知識經(jīng)濟時代的21世紀后,社會經(jīng)濟發(fā)展對我國中學(xué)人才培養(yǎng)目標提了出新的要求,尤其是把培養(yǎng)人才的品德自律能力提到了首位。按照社會主義的道德準則和行為規(guī)范要求,強調(diào)自律是一種社會責(zé)任。通過對學(xué)生進行道德自律的成功教育,有助于喚醒學(xué)生的自律意識,培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信。相信每個學(xué)生都有成功的愿望、成功的潛能和實現(xiàn)道德自律的能力。因此,運用成功教育模式培養(yǎng)學(xué)生的道德自律能力,使學(xué)生體會到良好的道德修養(yǎng)可以促進個人的全面發(fā)展,使學(xué)生自己從一個成功走向另一個成功,從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一重要目標,這將為提高中學(xué)生的品德自律能力提供最直接、最有效的操作方法,也為提高本地區(qū)的國民素質(zhì)探索了一條新路。
在對學(xué)生思想品德教育方面,絕大多數(shù)研究者認為受市場經(jīng)濟負面因素影響,當前中學(xué)生普遍存在人生目標不明確,政治信念不堅定,意志力薄弱,拜金主義等思想品德問題,社會上如腐敗、不公平、追求享樂等一些消極現(xiàn)象深刻地影響著學(xué)生的人生觀、價值觀。學(xué)校道德教育應(yīng)著重從提高道德認識水平、培養(yǎng)自我教育能力和加強道德行為訓(xùn)練來培育學(xué)生的自律精神。
在目前國內(nèi)教育改革領(lǐng)域內(nèi),對學(xué)生品德自律能力培養(yǎng)的研究內(nèi)容上多數(shù)停留在宏觀的思想品德教育層面,沒有深入探究學(xué)生自律能力的培養(yǎng);部分研究片面強調(diào)自律與他律的區(qū)別,而沒有提出積極的解決辦法。
首先,將中學(xué)生思想品德教育的宏觀問題轉(zhuǎn)化成為品德自律能力培養(yǎng)的微觀問題。一方面將以九零后的特殊中學(xué)生群體為對象,針對其品德自律能力的缺失,提出相關(guān)的解決方法和意見。并注重將其運用在中學(xué)教育的實踐環(huán)節(jié)上,以探索成功教育模式。第一,現(xiàn)在的在校學(xué)生都是九零后出生的,受市場經(jīng)濟負面影響,自私,任性、脾氣暴躁、叛逆、以自我為中心、勞動意識淡薄等問題嚴重影響了學(xué)生的健康成長,阻礙了學(xué)生追求理想目標的進程,研究者主要針對九零后學(xué)生的自身特點進行關(guān)于品德自律能力培養(yǎng)方面的研究。第二,隨著全國離婚率的普遍升高,單親家庭學(xué)生的品德自律能力培養(yǎng)教育成為了教育研究的一個新的研究領(lǐng)域。出身于單親家庭的學(xué)生往往表現(xiàn)為孤僻、自閉、不合群,品德自律能力也往往比普通家庭出身的學(xué)生差。針對單親家庭出身學(xué)生這一特殊群體的品德自律能力的研究是本課題的另一個創(chuàng)新點。
擬實施的教育改革任務(wù)與教育現(xiàn)狀間的差距或矛盾:第一,在我國,政治思想品德教育是通過國家制定的方針、目的和內(nèi)容以任務(wù)形式傳達,并根據(jù)國家具體政治、經(jīng)濟、法律要求確定的一種國家意識。但是,這在現(xiàn)實社會中實施是非常困難的,僅靠自律是難以迅速提高人的道德水平的。因此,在中學(xué)生的思想政治教育過程中,品德自律能力的培養(yǎng)是非常困難的。第二,目前學(xué)術(shù)界關(guān)于品德自律的研究過分強調(diào)品德自律與他律的區(qū)別,把自律與他律分割開來。部分研究甚至過分強調(diào)以法律法規(guī)的形式約束學(xué)生的道德行為,而忽視了對學(xué)生品德自律能力培養(yǎng)的重要性。第三,當前研究多是居于二手資料的總結(jié)與歸納,缺乏實地考察的一手資料。而考察的內(nèi)容則多以訪談記錄,新聞報道為主,資料的時效性和可靠性都已經(jīng)無法適應(yīng)新的變化。此外,大部分研究停留在表面現(xiàn)象分析,缺乏必要的理論支持和文獻支持。
對于教師發(fā)展方面:在探究過程中可以及時總結(jié)歸納一線老師的教育心得體會以及對學(xué)生進行自律能力培養(yǎng)教育方面所遇到的困難。展開對教師開展學(xué)生品德自律能力培養(yǎng)的相關(guān)體系培訓(xùn),并及時了解問題,具體問題具體分析,起到教師作為品德自律能力培養(yǎng)中堅力量的作用。
通過用成功教育培養(yǎng)學(xué)生以品德自律為中心的教育活動的開展,從根本上改變傳統(tǒng)的照本宣科的教育理念,通過多樣的活動,使學(xué)生親身體驗自律成功的快樂,收獲品德自律的豐碩果實。通過實踐與理論相結(jié)合的方法,不斷建立健全品德自律建設(shè)的反饋機制。再通過資料整理與信息收集,從理論和實踐兩個方面促進教育活動體制的變遷,運用成功教育模式培養(yǎng)學(xué)生的道德自律能力,使學(xué)生體會到良好的道德修養(yǎng)可以促進個人的全面發(fā)展。這樣學(xué)生就可以通過各項活動體驗到了成功的快樂,從而變他律為自律,強化訓(xùn)練就會使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣,并能以自己的優(yōu)秀品德去影響家人和周圍的人,從而使學(xué)校的思想品德教育達到了一種新的境界。這一研究將為提高中學(xué)生的品德自律能力提供最直接、最有效的操作方法,也為提高本地區(qū)的國民素質(zhì)探索了一條新路。