樊丁榮

【摘 要】本文以南寧市第一中學為例，針對高中體育選項教學開設的項目不能滿足學生的個性發(fā)展、選課制度落實不到位、課堂管理與學分評定不合理等問題，提出以學生為主體合理開設項目、完善選課系統(tǒng)、建立健全相關的教師評價制度、過程性評價和終結性評價有機結合等措施，改善高中體育選項教學。

【關鍵詞】高中體育 選項教學 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0164-02

2012 年，廣西全面鋪開高中課程改革。同年 10 月，南寧市第一中學推行體育選項教學改革。在多年的教育教學實踐中，體育選項教學獲得了很大發(fā)展，同時也存在一些不足。本文總結南寧市第一中學體育選項教學的現(xiàn)狀、問題及原因，提出相應的對策。

一、體育選項教學的現(xiàn)狀

（一）學生需求的視角。高中學生自我意識在加強，認識水平比較貼近客觀事物的本質和規(guī)律。因此，高中生喜歡的運動項目較多，對體育選項教學的要求也多，并且他們喜歡的很多項目都非常貼近生活，甚至一些項目非常時尚。例如，很多學生認為體育選項教學應開設如輪滑、攀巖、街舞、花樣自行車等項目。針對學生的需求，教師在教學上應該充分發(fā)揮學生的主導作用，積極擴大自己的知識面，學會運用多種教學方法，努力建立平等民主的師生關系，把教書與育人結合起來。

（二）項目開設的視角。目前，南寧市第一中學共有 7 名在職在編的體育教師，3 人畢業(yè)于足球專業(yè)類體育院校，3 人畢業(yè)于田徑專業(yè)類體育院校，1 人畢業(yè)于排球專業(yè)類體育院校。其中 3 名教師即將退休（1 女 2 男），另外 1 名女教師因身體原因無法進行有效的技術技能提高訓練。

南寧市第一中學的體育場地有籃球場 6 個、羽毛球場 10 個、乒乓球桌 12 張、汽排球場 4 個、11 制人造草皮足球場 1 個、5 人制足球場 1 個、健身房 1 間。配備的體育器材有籃球 120 個、足球 92 個、11 人制足球門 1 個、7 人制足球門 6 個、5 人制足球門 6 個、汽排球 80 個、乒乓球 2000 個、乒乓球拍 80 付、羽毛球 120 筒（12 只/筒）、羽毛球拍 110 付、力量綜合訓練器 4 套、啞鈴 5 付、毽球 400 個、跳繩 60 根、小海綿墊 40 張。根據(jù)南寧市第一中學師資、場地、器材等的實際情況，南寧市第一中學設置了足球、籃球、汽排球、乒乓球、羽毛球、健身班等 6 個項目供學生選擇研修。

（三）學生選課的視角。目前，南寧市第一中學共有在校生 2064 人，其中女生 1244 人，男生 819 人，高一學生 676 人，高二學生 724 人，高三學生 664 人。

根據(jù)學生選項研修統(tǒng)計人數(shù)來看，羽毛球項目有 426 人（女生 311 人，男生 115 人），占總研修人數(shù)的 20.64%；足球項目有 259 人（女生 64 人，男生 195 人），占總研修人數(shù)的 12.55%；籃球項目有 365 人（女生 145 人，男生 220 人），占總研修人數(shù)的 17.69%；乒乓球項目有 322 人（女生 235 人，男生 87 人），占總研修人數(shù)的 15.60%；汽排球項目有 380 人（女生 223 人，男生 157 人），占總研修人數(shù)的 18.41%；選健身班項目研修共有 312 人（女生 266 人，男生 46 人），占總研修人數(shù)的 15.11%。從學生選擇項目的人數(shù)統(tǒng)計結果看，羽毛球項目選修人數(shù)最多，其次是汽排球項目，籃球次之，足球項目選擇研修的人數(shù)最少。

從年級來看，羽毛球項目，高一年級 137 人，高二年級 143 人，高三年級 146 人；足球項目，高一年級 75 人，高二年級 116 人，高三年級 68 人；籃球項目，高一年級 126 人，高二年級 124 人，高三年級 115 人；乒乓球項目，高一年級 119 人，高二年級 101 人，高三年級 102 人；汽排球項目，高一年級 103 人，高二年級 132 人，高三年級 145 人；健身班項目，高一年級 116 人，高二年級 108 人，高三年級 88 人。從年級選擇項目的人數(shù)統(tǒng)計結果看，三個年級選擇羽毛球項目的人數(shù)都比較多，高一年級選擇乒乓球較多，高二年級選擇足球較多，高三年級選擇汽排球較多。

二、問題及原因

（一）開設的項目不能滿足學生的個性發(fā)展。目前，南寧市第一中學大多數(shù)體育教師基本保持著普通教學的技術技能水平，專業(yè)技能不高（足球專業(yè)教師外），并且很多體育教師自我提高的意識不太強。另外，體育場地、體育器材的配備也不太完善。這些在很大程度上限制了項目的開設。

南寧市第一中學體育選項教學只設置了足球、籃球、汽排球、乒乓球、羽毛球、健身班 6 個項目供學生研修。而發(fā)展學生個性的運動項目因師資、場地、器材等原因不能很好地開設，比如輪滑、攀巖、街舞、花樣自行車等。這一定程度上限制了部分學生運動個性的發(fā)展，造成這部分學生在被迫選擇其他研修項目后學習積極性不高，甚至出現(xiàn)缺課或者串課現(xiàn)象。

（二）選課制度落實不到位。由于南寧市第一中學體育選項教學沒有專門的選課軟件系統(tǒng)，學生選課都是通過手工填寫選項表格的方式進行，因此，教師對學生選課情況不能有效地進行監(jiān)控。同時，體育教師在組織學生進行選課的過程中往往出現(xiàn)組織不嚴密、跟蹤不到位等現(xiàn)象。偶爾出現(xiàn)教師分發(fā)選課表由學生自行填寫現(xiàn)象，教師沒有全程認真履行選課制度，導致部分學生 2 或 3 年重復研修同一項目的情況（按規(guī)定，3 年內不能有重選項目）。另外，體育組沒有在授課前及時對學生選項總體情況進行審查，對重選、多選、漏選等情況沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾錯，出現(xiàn)少數(shù)學生因沒有選項上課而無人監(jiān)管的狀況。這些情況的出現(xiàn)，對學校選項教學改革的順利推進產生了極大的負面影響。

（三）課堂管理與學分評定不合理。目前，高中體育沒有列入高考，體育教師升學壓力相對較小，以至于體育課堂常規(guī)管理沒有全面認真落實。比如，教師課前備課不充分，課堂上向學生提出一些簡單的要求后便放任學生自主練習，課中缺乏監(jiān)管輔導，課后考勤總結和布置沒有認真落實，等等。

南寧市第一中學體育課選項教學要求每學年要進行一次專項技術技能測試評定，從而根據(jù)評定結果賦予相應的學分。但是，在實際操作過程中出現(xiàn)了測試與學分評定相脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，學生技術技能測試后不以測試成績及考勤情況定學分，所有學生均賦予 2 個學分（即合格）。這在一定程度上打擊了學習認真、訓練刻苦學生的學習積極性。

三、對策

（一）以學生為主體合理開設項目，培養(yǎng)高素質師資，加強場地設施建設。一是合理開設項目。實行選項教學的目的是滿足學生的興趣，發(fā)展學生的特長。如果學生不能享有選擇研修的權利，那么選項教學就不能算成功。針對開設的項目不能滿足學生個性發(fā)展的問題，應以學生為主體，根據(jù)學生的需求，結合學校場地、師資、設備，適當增加街舞、輪滑、武術等項目供學生研修，也可以通過增加學生感興趣項目的研修人數(shù)或教學班數(shù)的方式，以保證更多的學生能選修到自己喜歡的項目。二是培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的高素質師資隊伍。高中體育課程選項教學要提高學生身體素質和運動能力，需要有一批素質高、觀念新、能力強的教師隊伍，而打造一支適應新課程實施的教師隊伍是實施新課程改革的關鍵。同時，為了保證課程的順利開設，體育教師要不斷通過自學、校本培訓、學術交流等多種方式，努力提升自己的業(yè)務水平，特別是加大教師輪滑、攀巖、街舞、花樣自行車等學生喜歡項目的培訓力度。三是加強場地設施建設。由于選項教學開設項目多，每個教學班學生人數(shù)多，存在“兩多”現(xiàn)象，占用的場地、器材、設施等教學資源就比較多，從學校目前狀況看，場地、器材基本能保證五大球類項目的順利開展，但目前學校沒有體育館，異常天氣對于羽毛球項目的正常教學影響較大。因此，爭取上級部門資金支持，推進學校體育館項目建設，完善學校健身房設施設備迫在眉睫。

（二）完善選課系統(tǒng)，落實選課制度。針對選課制度落實不到位現(xiàn)象，一是要完善選課系統(tǒng)（購買專門的選課平臺），實行網絡選課制度。每年的秋季學期，開學前一周由學生通過網絡進行研修項目的選擇，避免出現(xiàn)人工填表煩瑣及不易監(jiān)控等問題。二是選課平臺建立前，體育教師負責班級學生選課任務時，必須嚴格落實選課制度，對學生選項總體情況進行逐一審查，對重選、多選、漏選、未選情況及時制止、糾正。三是體育教師再次認真核實本研修項目第一次室外活動課時學生選項情況，避免在電腦輸入環(huán)節(jié)出錯（包括學生名字錯誤等情況）。四是研修途中（選項名單確定一周后）不能隨意更換、調換項目，以免中途出錯，除非有醫(yī)院證明不適合繼續(xù)研修已選的運動項目，否則，教師不能因學生“苦苦求情”而允許學生更改項目，破壞規(guī)定。

（三）落實教研組集體備課、聽課、評課等制度，建立健全相關的教師評價制度。針對課堂教學常規(guī)落實不到位情況，一方面，需要加強圖音體教研組的校本研修，落實教研組集體備課、聽課、評課等制度。負責研修項目的每位體育任課教師要擔任本項目的校本課程，按學校統(tǒng)一部署，每周星期四下午第八、第九節(jié)組織學生開展相應項目的校本課程培訓，每次校本課程培訓記 2 個課時工作量；每周星期一上午 8：30 進行圖音體教研組集體備課活動，布置本周的工作任務、教學內容、聽評課安排等事宜，每周星期五上午 8：30 進行周工作總結（包括聽評課情況匯報等），并及時把教研組集體備課、聽課記錄報送學校教務處登記、備案。另一方面，需要從學校層面建立健全相關的教師評價制度，例如，學校領導定期巡查制度、教研組定期自查制度、年度考核制度、學生評教制度、教師獎懲制度，等等。學校教務處出臺“推門”聽課制度，不定時、不定點進教室、到運動場聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時在工作 QQ 群內通報，形成震懾力；教師的年度考核制度規(guī)定，普通教師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于 18 節(jié)，中層副職每學期聽課不少于 8 節(jié)，中層正職每學期聽課節(jié)數(shù)不少于 6 節(jié)，校級以上領導每學期聽課節(jié)數(shù)不少于 4 節(jié)，聽課記錄按時上交學校教務處審查、統(tǒng)計；每學期期末，由全體學生對科任教師進行無記名評價，連續(xù)兩個學期被評為不合格等級的教師要進行調崗，同時年終績效工作也將不能評為合格等級，從而影響績效工資的全額發(fā)放，并取消當年評先、評優(yōu)或職務晉升資格。

（四）過程性評價和終結性評價有機結合。目前，對學生學習成績、學分的評定比較容易忽視過程性評價而只重視終結性評價。實踐證明，過程性評價和終結性評價的有機結合，更能促進學生的學習、教育，促進學生的全面發(fā)展。因此，對學生的評定應包含以下主要內容：（1）學生體質健康狀況——參照《學生體質健康標準（試行方案）》。（2）知識與技能狀況——對體育與健康的理解，健康知識的掌握與運用，科學鍛煉方法的掌握，技戰(zhàn)術知識及運用能力，不同學習水平關聯(lián)的運動技能及運用能力。（3）態(tài)度。學生在學習、鍛煉過程中的態(tài)度及行為表現(xiàn)。（4）情感與價值觀——學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情緒、意志、合作、交往精神。因此，在進行學生學分評定時，需要把學生技術技能測試和學分評定結合起來制定分值比例，如技術技能測試約占 60 分、出勤情況約占 10 分、學習態(tài)度約占 20 分、作業(yè)完成約占 10 分，通過綜合計算達標后，再核定學分情況。另外，學?？梢酝ㄟ^設置系統(tǒng)軟件來進行評分測算，簡化程序，提高測算效率，使測評更加合理化、科學化。

總之，普通高中體育課程實施選項教學，須以學生為主體，以育人為根本，以“健康第一”為指導，把選項教學作為教育載體，讓學生掌握基本體育鍛煉知識、提高技術技能的同時，培養(yǎng)學生的運動習慣，形成終身體育意識。同時，把更多的意志鍛煉、心理鍛煉、挫折教育等因素融入選項教學中，避免單純以提高技術為主的設置，把身體健康、心理健康和社會適應作為高中體育課程實施選項教學的最終目標。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[J].人民教育，2001（9）

（責編 江月陽）