馬小珺

【摘 要】本文論述興趣教學(xué)法在高中英語時(shí)態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用，提出加入圖形表現(xiàn)，提高講解興趣；轉(zhuǎn)變授學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與興趣；引入多媒體課件，增強(qiáng)視覺興趣；結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，提高關(guān)聯(lián)興趣等措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高中英語水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 興趣教學(xué)法 時(shí)態(tài)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01B-0117-02

我國高中英語教育起步較晚，英語教育體系仍不夠完善，這使得很多地方學(xué)校的高中英語教育都沒有正確的學(xué)習(xí)方法，仍停留在傳統(tǒng)的照本宣科式教育，這種教育不能夠滿足現(xiàn)階段高中英語的教育要求。而興趣教學(xué)對(duì)于高中英語教學(xué)，特別是其中的時(shí)態(tài)教學(xué)有著良好的效果，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生高中英語水平的提高。

一、加入圖形表現(xiàn)，提高講解興趣

高中英語的時(shí)態(tài)既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。而在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，相對(duì)于其他知識(shí)來說也是比較枯燥的。很多學(xué)生對(duì)于高中英語的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)化知識(shí)都一知半解，不能夠完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。教師應(yīng)該開展一些豐富有趣的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解語法知識(shí)，在活動(dòng)當(dāng)中提高對(duì)英語時(shí)態(tài)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，感受到英語時(shí)態(tài)語法教學(xué)的魅力。如教師可以在講課的時(shí)候使用一些簡(jiǎn)單的圖形圖畫，幫助學(xué)生快速地理解高中英語時(shí)態(tài)，以此來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以用粉筆在黑板上畫火柴人的形式來幫助學(xué)生了解基本的語法形態(tài)。例如在幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)的區(qū)別時(shí)，可以在黑板上畫火柴人的三個(gè)場(chǎng)景，首先是火柴人睡覺的場(chǎng)景，代表“He went to bed yesterday”，他昨天晚上去上床睡覺，是一個(gè)一般過去時(shí)，表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。第二張圖是火柴人在打羽毛球，代表“He's playing badminton”，表示正在進(jìn)行的事。第三幅圖是火柴人購買機(jī)票，說明他要去乘飛機(jī)，代表“He's going to catch the plane”，是個(gè)一般將來時(shí)。通過這樣簡(jiǎn)單而有趣的圖形圖畫示意，可以讓學(xué)生迅速地理解語法時(shí)態(tài)的意思，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

二、轉(zhuǎn)變授學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生和教師都習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)方法，這種課堂教學(xué)模式單一，在課堂的組織上也大同小異，基本上是以教師為主導(dǎo)向?qū)W生傳授英語知識(shí)，無法很好地辨別出學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差異性，也不利于學(xué)生和教師的溝通交流。因此，在英語時(shí)態(tài)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該嘗試更加靈活多變的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)變。因?yàn)橛⒄Z作為一門注重語法和語感的學(xué)科，在口語上的要求也很高，學(xué)生在課堂上不能只是做一個(gè)教師的聆聽者，而是需要懂得自己去發(fā)表意見和建議，改變?cè)镜闹淙欢恢渌匀坏臓顩r。為了讓學(xué)生更好地融入課堂的氛圍當(dāng)中，使學(xué)生提高參與感，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的授課地位，促使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，嘗試授學(xué)的過程。將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)群體，這樣的組織形式多種多樣。

比如，教師在上必修二“Unit 4 Wildlife protection”這一章節(jié)的現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，在課堂上對(duì)于被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解提出自身的看法。也可以通過題目的形式讓學(xué)生展開辯論。例如教師在黑板上寫出這道題：

In the conference room on the fifth floor，where a meeting ，some students were busily setting the table.

A.was to be held B.has been held

C.will be held D.is being held

在這道題當(dāng)中，主要考查學(xué)生對(duì)于過去將來時(shí)的理解。其概念是從過去的某一時(shí)間來看將來要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。過去將來時(shí)常用于賓語從句和間接引語中。過去將來時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是過去，即從過去某一時(shí)刻看以后要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，即選 A。這道題總體上來說較難，需要學(xué)生自己去仔細(xì)揣摩。而教師可以根據(jù)這個(gè)問題來讓學(xué)生展開辯論，成為課堂的主人。選出自己的答案并且說明理由，之后再由教師來講解題目，這樣學(xué)生對(duì)于過去將來時(shí)的掌握就能好很多。

三、引入多媒體課件，增強(qiáng)視覺興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來了很大的提升空間。在現(xiàn)階段，對(duì)于高中的英語來說，使用多媒體教學(xué)能夠通過音頻、視頻、圖片、Flash 動(dòng)畫等方式在最大限度上幫助學(xué)生身臨其境，融入英語語法的具體情境當(dāng)中去。

比如在動(dòng)詞的教學(xué)過程當(dāng)中，很多同學(xué)都對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)這兩個(gè)句式理解不清楚?，F(xiàn)在完成時(shí)表示表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果或表示過去的動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)到現(xiàn)在。而過去完成時(shí)則是表示過去某一時(shí)間或動(dòng)作以前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作，對(duì)過去的某一點(diǎn)造成的某種影響或是結(jié)果。這兩個(gè)概念單單從字面意思上來說（下轉(zhuǎn)第129頁）（上接第117頁）的確有相近之處。剛接觸這兩個(gè)概念的學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生誤解，這時(shí)候教師就可以通過多媒體分別播放現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)這兩個(gè)句式的情境視頻，幫助學(xué)生深入理解。這種具體的情境視頻引入比教師單純性地在黑板上羅列出兩個(gè)句式的異同表格要直觀形象得多，也容易被學(xué)生所理解。

四、結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，提高關(guān)聯(lián)興趣

在英語的時(shí)態(tài)教學(xué)過程當(dāng)中，除了英語本體的教學(xué)外，還可以通過其他學(xué)科的歸納總結(jié)方法幫助學(xué)生進(jìn)行英語時(shí)態(tài)的總結(jié)。在這方面，生物、語文、數(shù)學(xué)等都可以與英語的時(shí)態(tài)教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，提高實(shí)際的英語教學(xué)效果。首先，可以利用生物方面的歸納學(xué)知識(shí)來結(jié)合時(shí)態(tài)教學(xué)。生物學(xué)由于有很多的知識(shí)種類，因此歸納學(xué)非常重要。而在英語的時(shí)態(tài)教學(xué)當(dāng)中，如果想要對(duì)時(shí)態(tài)有完全性的總結(jié)，也需要羅列出一系列的概念和用法。這種總結(jié)方法教師可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我整理總結(jié)，并且在課堂當(dāng)中相互分享?？梢詮挠⒄Z時(shí)態(tài)方向去總結(jié)，例如時(shí)態(tài)分為一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)，等等。也可以從小的方面去總結(jié)，例如be動(dòng)詞在不同時(shí)態(tài)當(dāng)中的表現(xiàn)形式。借助坐標(biāo)軸的形式可以很好地呈現(xiàn)出英語時(shí)態(tài)各個(gè)時(shí)間段的含義，以此來幫助學(xué)生的記憶。

例如上圖所示，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的分割時(shí)間軸，當(dāng)學(xué)生遇到英語句子難以判斷的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先將句子填入時(shí)間軸當(dāng)中，看看是屬于哪一部分，再做進(jìn)一步的分析。例如“He said that he had known her well.”這個(gè)句子當(dāng)中，通過“said”可以分析判斷出是一個(gè)過去式的句子，將其放置在過去式的部分當(dāng)中再進(jìn)一步分析。過去式分成很多種，有一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)和過去將來時(shí)。在這多種句式當(dāng)中，通過“had known”和句子意思可以判斷出這個(gè)句子是過去完成式。通過這樣類似的教學(xué)關(guān)聯(lián)方式可以有效地幫助學(xué)生理解和記憶高中英語時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性，也能夠更好地幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。

總的來說，興趣教學(xué)法的關(guān)鍵在于充分地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自主學(xué)習(xí)帶來的積極意義。教師在講解高中英語時(shí)態(tài)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀情況，靈活運(yùn)用圖形表現(xiàn)、多媒體教學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)等手段，幫助學(xué)生更好更快地掌握高中英語時(shí)態(tài)的變化。而通過興趣教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生更好地鞏固高中英語時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，還能使得學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路更加順暢。

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（責(zé)編 劉 影）