謝郁

摘 要：音樂欣賞教學(xué)不僅能加強學(xué)生對音樂知識的理解，還能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。要突出音樂律動，讓學(xué)生感受律動之美；體驗?zāi)７拢寣W(xué)生感受情趣之美；積極評價，讓學(xué)生感受表演之美。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；審美體驗；核心素養(yǎng)；律動之美；情趣之美

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0063-01

在新課改不斷深入的背景下，音樂課堂教學(xué)不僅要教授學(xué)生基本的音樂知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的熱情普遍不高，這成為音樂教學(xué)的一大困擾。因此，在音樂教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的重點。本文從突出音樂律動、讓學(xué)生感受律動之美，體驗?zāi)７?、讓學(xué)生感受情趣之美，積極評價、讓學(xué)生感受表演之美三方面，對加強審美體驗落實音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行探究。

一、突出音樂律動，讓學(xué)生感受律動之美

在音樂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂的律動來體驗音樂的魅力，感受音樂的律動之美，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在每節(jié)音樂課的開始階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生開始相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)，這也是每節(jié)音樂課都不能忽略的基本練習(xí)。

比如，最常見的一種音樂節(jié)奏是xx|xx x|xxxx xx|x-||，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊打節(jié)拍，邊體會其中的節(jié)奏。剛剛接觸音樂節(jié)奏的學(xué)生會對這個過程非常感興趣，而且學(xué)習(xí)效率也很高。但隨著音樂教學(xué)活動的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識越來越多，這樣長期單一的教學(xué)模式就顯得比較枯燥了。因此，教師可在教學(xué)的不同階段結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需要，采用不同的方式來豐富課堂教學(xué)。比如，可以采用“手指教學(xué)法”，分別用兩個手指代表兩個x，然后交替敲擊物體開展相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。這樣的教學(xué)方式能充分吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)活動的趣味性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生手指律動和節(jié)奏融合在一起，能感受到音樂的律動之美，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)高效的音樂課堂。

二、體驗?zāi)７?，讓學(xué)生感受情趣之美

新課程標準提出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在這一教學(xué)理念的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方式。比如創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)開放性課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在音樂教學(xué)中，趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生探索音樂知識的欲望，促進了學(xué)生探究音樂知識活動的開展，進而提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要將音樂的專業(yè)知識和技巧融入相關(guān)的音樂情境中，在激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂技巧和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《山谷回聲》這首歌曲時，教師可創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲中探究，使學(xué)生自主、自愿地參與到相關(guān)的教學(xué)活動中來，體驗音樂、感受音樂的旋律，體會音樂的無窮魅力。教師可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“今天我要利用音樂帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，你們聽聽音樂，猜一猜這個地方在哪里？”“好像在空曠的山谷里?！薄胺浅０?，同學(xué)們能夠聽出來，說明很有音樂天賦。假如我們就在山谷里，請大家來體驗一下山谷的回聲吧！”這樣的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生置于一個空曠、幽靜的山谷里，能讓學(xué)生體會到音樂的情趣之美。

三、積極評價，讓學(xué)生感受表演之美

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和實施，對于音樂教學(xué)實踐來說是一種新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前音樂教師對學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注，與這一問題緊密相關(guān)。從基于三維目標的音樂教學(xué)，轉(zhuǎn)變到基于核心素養(yǎng)的音樂教學(xué)，需要教師在理念和方法上實現(xiàn)新的探索和轉(zhuǎn)變。因此，在音樂教學(xué)評價過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，因人而異地進行教學(xué)評價，盡量讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅，創(chuàng)造一個快樂、輕松的音樂課堂。

比如，在對學(xué)生的音樂成績進行畢業(yè)考查時，教師可以打破原來由一個學(xué)生或一個小組演唱的評價方式，將其打造成一個音樂會——畢業(yè)季，我們來了。要求學(xué)生用開音樂會的標準來演唱歌曲，也可以小組內(nèi)的成員自由組合，演唱形式和內(nèi)容不限。形式新穎的評價機制更容易激發(fā)學(xué)生的表演欲望，調(diào)動學(xué)生表演的積極性和主動性。學(xué)生享受到音樂帶給自己的快樂，就會以更加積極的心態(tài)面對音樂學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，音樂教學(xué)可以豐富學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生審美能力。在音樂教學(xué)中，教師要采用多種多樣的教學(xué)手段，引入豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的熱情。讓學(xué)生在參與音樂教學(xué)活動的過程中，引發(fā)情感共鳴，提高審美能力，提升音樂核心素養(yǎng)。

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