王云霞

摘 要：在美術教學中培養(yǎng)學生構圖能力，對于發(fā)展學生繪畫綜合能力、提高學生審美能力具有重要作用。要結合發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)構圖能力；鼓勵大膽想象，豐富畫作內(nèi)容；細心指導觀察，引導完整構圖；應用多種形式，訓練構圖能力。

關鍵詞：美術教學；構圖能力；能力培養(yǎng)；審美能力

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0042-01

在美術課堂教學中，發(fā)現(xiàn)很多低年級學生經(jīng)常出現(xiàn)構圖失誤、圖畫缺少美感等現(xiàn)象。美術教師如果不重視培養(yǎng)低年級學生的構圖能力，長此以往，就會阻礙學生繪畫能力的發(fā)展，使學生難以感受到美術學習的快樂。基于低年級學生身心發(fā)育特點、美術認知能力等因素的考慮，教師也不能給他們過多地講解構圖理論知識。如何培養(yǎng)低年級學生的構圖能力呢？本文對此進行相關研究。

一、結合發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)構圖能力

美術教師應該結合低年級學生的發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)繪畫構圖能力，切不可揠苗助長，急于求成。低年級學生正從喜歡信筆涂鴉，向概念化、理論化的繪畫方向轉變。結合這一特點，美術教師可以引導學生進行想象畫、創(chuàng)造畫練習，滲透基本形教學，發(fā)展學生把相關物體抽象為相應的線形的思維。在美術課堂上，教師應要求學生把物體形狀盡量畫得大一些，對于一些畫得比較亂的學生，教師也不要批評，這一環(huán)節(jié)的教學目標是培養(yǎng)學生良好的手控能力，喚醒學生對繪畫的感覺和認知。在美術教學中，教師要努力引導學生進行練習，克服構圖單一、生拼硬湊的流弊。要通過讓學生進行有效的構圖練習，使學生發(fā)現(xiàn)畫面中所有物體之間存在的聯(lián)系。比如，要求學生畫一棵樹，學生畫好樹之后，教師要引導學生找出樹的突出特點，還要引領學生想象“樹應該生長在什么地方、樹的上面有什么、樹的底下有什么、自己畫的樹還需要增添什么”，使學生的圖畫逐漸走向立體化。

二、鼓勵大膽想象，豐富畫作內(nèi)容

從低年級學生的想象畫、創(chuàng)造畫及主題畫作品中可以看出，部分學生的作品存在呆板、空洞、簡單等問題?；诖?，美術教師在教學過程中一定要鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，要解放學生的頭腦，讓他們在想象的空間自由翱翔?；诘湍昙墝W生的特點，教師不宜教授過多的構圖理論知識，而應多讓學生進行自由創(chuàng)造，引導學生去表現(xiàn)個性化的自我，從而挖掘學生的繪畫潛能。在這樣的創(chuàng)作過程中，學生會逐步學習到構圖基礎知識。比如，在“春天的色彩”一課的教學中，教師可以結合學生對色彩美的認知，就自由創(chuàng)造設計兩個問題：“你想用什么色彩來表現(xiàn)春天？”“你可以找到一種新的方法嗎？”在學生進行構圖時，教師可要求學生用不同顏色的線條來自由地表現(xiàn)春天的畫面。這樣，學生的作品很有創(chuàng)意。

三、細心指導觀察，引導完整構圖

在美術教學中，教師要悉心指導學生學會觀察要表現(xiàn)的物體，提升學生的觀察能力，這也是培養(yǎng)學生構圖能力的基礎。學生只有細心觀察，才能畫出具有個性特點的作品，避免作品的雷同。比如，在“誘人的瓜果”一課的教學中，教師可以引導學生去觀察圖片中瓜果的顏色、瓜紋、形狀等，并示范講解構圖的方法，使學生感覺畫好瓜果并非難事，結果全班所有作品沒有出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。這樣的教學方法，培養(yǎng)了學生完整構圖的能力。

四、激活學生思維，創(chuàng)作新穎作品

在美術教學中，教師要培養(yǎng)學生的構圖能力，就要激發(fā)學生的思維，讓學生張揚自己的個性，創(chuàng)作出新穎獨特的作品。比如，在執(zhí)教“花兒朵朵”一課時，教師要把培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力放在首位，讓學生通過觀察、比較、分析熟悉花朵的形態(tài)結構，欣賞花朵之美，啟發(fā)學生領會朵朵鮮花的個性特點和共同點。要啟發(fā)學生將花朵之美創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，勾畫出想象豐富、個性張揚的圖畫。雖然學生畫的是同一題材，但是作品精彩紛呈，各有特色，構圖精美自然，色彩和諧。通過這一環(huán)節(jié)，學生的構圖能力得到明顯的提升。特別是在“初繪花之影”“品味花之態(tài)”“完善花之繪”的教學環(huán)節(jié)中，教師結合學生的實際，有針對性地對其進行積極的評價，不僅能發(fā)展學生的構圖能力和創(chuàng)新思維，同時也能激發(fā)學生學好美術的信心。

五、應用多種形式，訓練構圖能力

首先，應用粉筆畫進行構圖練習。在美術課堂教學中，教師要每堂課利用幾分鐘的時間，讓學生到黑板上進行構圖練習，逐步克服構圖中存在的不足之處。其次，引導學生進行觀察。要讓學生通過對照比較，分辨構圖的優(yōu)劣，感受美的畫面。教師在批改作業(yè)時，要特別推選出構圖好、畫面美的作業(yè)，讓學生來欣賞，同時要求學生拿自己的作品和這些作品進行對比，找出自己的不足，并通過教師的講解學會如何構圖。低年級學生具有較強的模仿能力，教師只要不斷引導他們?nèi)バ蕾p構圖好的作品，他們就會從中有所感悟，提高自己的審美水平，并逐步增強自己的構圖能力。

六、結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的構圖能力對于發(fā)展學生的繪畫綜合能力、提高學生的審美能力具有十分重要的作用。在美術課程教學中，美術教師要認識到培養(yǎng)學生構圖能力的重要性，不斷探索有效的教學策略，促使學生的構圖能力不斷提高，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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