李博

【摘 要】既然戲劇表演藝術(shù)的基礎(chǔ)是行動(dòng)，那么，在掌握表演藝術(shù)的創(chuàng)作方法時(shí)，首先就要讓學(xué)生掌握在舞臺上事件與矛盾沖突的表演能力。學(xué)生對這些規(guī)律的掌握和能力的發(fā)展，在教學(xué)中是通過何時(shí)、何地、和誰在一起時(shí)發(fā)生了一件事的練習(xí)和觀察生活小品練習(xí)進(jìn)行的。本文對戲劇事件與矛盾沖突表演教學(xué)進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】戲?。皇录?；矛盾沖突；表演；教學(xué)

中圖分類號：I812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0161-01

一、何時(shí)、何地、和誰在一起時(shí)發(fā)生了一件事的練習(xí)

這一練習(xí)是在規(guī)定情境練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，練習(xí)仍然是在即興適應(yīng)的原則下進(jìn)行。例如第一位上來的同學(xué)所觀察的是一個(gè)怕老婆的知識分子，時(shí)間是在冬天下班之后，地點(diǎn)是自己的家里。他回家后發(fā)現(xiàn)爐子已經(jīng)滅了，但手頭上還有個(gè)要寫的東西必須馬上寫出來，就只好忍著凍，搓了搓手走到書桌前坐下來寫東西。這時(shí)第二位同學(xué)看清這一切之后，就上場了，她把自己確定為第一位同學(xué)的妹妹。她先敲了敲門，這時(shí)第一位同學(xué)就來開門。一開門，第二位同學(xué)就喊了一聲：“哥哥?！钡谝晃煌瑢W(xué)就把她讓進(jìn)了屋內(nèi)。第二位同學(xué)覺得屋里很冷，發(fā)現(xiàn)爐子滅了，就說：“怎么這么冷也不生爐子？”就要幫助哥哥把爐子生起來。哥哥就問妹妹：“今天來有什么事？”妹妹邊生爐子邊對哥哥說，媽媽年紀(jì)大了，想給她買一臺洗衣機(jī)，讓哥哥也拿點(diǎn)錢出來。這時(shí)，一件事情就發(fā)生了。哥哥說這事要和妻子商量一下才能決定。第三位同學(xué)看清前兩位同學(xué)創(chuàng)造出來的情境和提出來的問題之后，就把自己設(shè)想為第一位同學(xué)的妻子而上來了。然后這三位同學(xué)就可以圍繞著給母親買洗衣機(jī)這樣一件事行動(dòng)起來。例如妹妹為了讓嫂子能答應(yīng)掏錢，殷勤地要為嫂子生火，幫著嫂子去做飯；哥哥則當(dāng)著妹妹的面夸妻子如何賢惠，如何關(guān)心母親，當(dāng)妹妹說出要給母親湊錢買洗衣機(jī)時(shí)，嫂子又極力設(shè)法表示自己經(jīng)濟(jì)上是如何不富?！灰菍W(xué)生在表演過程中讓事件的發(fā)展有機(jī)地、合乎邏輯地進(jìn)行下去，教師就不必打斷，甚至還可以讓更多的同學(xué)上去參加表演，如鄰居家的老大媽、放學(xué)回來的孩子等。如果學(xué)生在表演中出現(xiàn)了混亂，自己也覺得無法往下演時(shí)，就可以停下來，教師和學(xué)生一起研究問題出現(xiàn)在哪里，然后繼續(xù)下去或者重新開始新的練習(xí)。

在做這種練習(xí)時(shí)，不一定要求學(xué)生所表演的都是觀察來的人物，當(dāng)然是觀察來的人物就更好。在練習(xí)中，一方面要求學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮即興想像的能力，另一方面則要求學(xué)生盡可能利用形體行動(dòng)來影響搭檔，能少說話就少說話。

在做過這種練習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生一起來研究與討論關(guān)于事件與矛盾沖突的問題。幫助學(xué)生認(rèn)識到：1.事件是規(guī)定情境中存在的重大事實(shí)；2.事件一定是孕育著矛盾沖突的，事件的發(fā)生與發(fā)展，就是戲劇矛盾與沖突的發(fā)生與發(fā)展；3.舞臺上出現(xiàn)的事件，應(yīng)該能夠引起和推動(dòng)人物之間的相互行動(dòng)。

二、觀察生活小品練習(xí)

觀察生活小品是在進(jìn)行了演員的創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練與創(chuàng)作方法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上所做的綜合性訓(xùn)練練習(xí)。要求學(xué)生在觀察生活、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想與創(chuàng)造，編演有一個(gè)簡單的事件、有一定的矛盾沖突、有人物的形象特點(diǎn)和比較準(zhǔn)確的人物關(guān)系、并且反映出一定的思想內(nèi)涵的小品練習(xí)。編演這種生活觀察小品練習(xí)，一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)，另一方面是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握通過組織舞臺行動(dòng)來反映生活和創(chuàng)造人物形象的方法。

觀察生活小品，首先要求學(xué)生一定要有生活的原型，并且最好是在反復(fù)地進(jìn)行觀察與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確實(shí)已經(jīng)在學(xué)生心中出現(xiàn)了“心象”的人物。然后根據(jù)對所觀察的人物的認(rèn)識與感受，展開聯(lián)想與想像，從中生發(fā)可能發(fā)生在這一人物身上的事情。在這里應(yīng)該提醒學(xué)生的是千萬不要簡單地去編造故事，然后附加上一些所謂的思想性。例如觀察的是一個(gè)老頭，卻不去認(rèn)真地研究與分析自己所觀察來的人物，就很一般化地去編造出一個(gè)黃昏戀，或者是受虐待的小品，這樣做是不足取的。教師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)生活中最真實(shí)、最有特點(diǎn)、最生動(dòng)的生活事例，同時(shí)也要讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)含的意義與生活的哲理。

與此同時(shí)，教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改與排練的過程中，一方面要注意尊重學(xué)生自己對生活的理解與感受，即使某些方面確實(shí)存在著這樣那樣的問題。因?yàn)樵趧?chuàng)造觀察生活練習(xí)小品中出現(xiàn)的問題，有時(shí)往往是和同學(xué)的世界觀與藝術(shù)觀聯(lián)系在一起的。如果學(xué)生一時(shí)還認(rèn)識不到的話，教師也不可強(qiáng)迫同學(xué)去改變自己的看法。教師應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中要能夠說實(shí)話，而不說假話。教師要能夠注意引導(dǎo)，特別是從世界觀和藝術(shù)觀上去引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識生活，評價(jià)生活，從創(chuàng)作方法上去幫助同學(xué)正確地反映生活。另一方面，在表演上一定應(yīng)該要嚴(yán)格要求，對表演上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放松，使學(xué)生能夠打下非常扎實(shí)的表演技巧上的基本功。

事件與矛盾沖突表演教學(xué)，實(shí)際上是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練與創(chuàng)作方法訓(xùn)練后所進(jìn)行的綜合訓(xùn)練。通過事件與矛盾沖突表演教學(xué)可以檢驗(yàn)出學(xué)生在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的進(jìn)展情況與存在的問題。

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