王海彥

摘 要：語文是一門貼近生活、內(nèi)容豐富、最有趣的學(xué)科。但是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣并沒有增加。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的途徑之一，教師應(yīng)努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們作為小學(xué)語文教師，要改變陳舊落后的教學(xué)方法和手段，采取符合小學(xué)生興趣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，使學(xué)生逐漸愛上漢語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 興趣

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，努力使學(xué)生變得新鮮，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的作用是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維和積極參與。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探索，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。這種教學(xué)方式，學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，想象一下，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事可以激發(fā)學(xué)生的精神，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的大門。

2.教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)。因此，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生的思想，學(xué)生通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以，課堂上的主角不是老師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為，只有課堂上經(jīng)常激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，找到自己的問題，解決問題，使學(xué)生始終處于積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上運(yùn)用說服性語言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題，老師滿懷期待地看著他們。錯(cuò)誤的答案不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也不能忽視，而是耐心地引導(dǎo)這些學(xué)生，使正確的答案完成，可以肯定。這樣，學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢語的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

3.開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)活起來。小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是一部既有質(zhì)量又有美感的好作品，其精彩的語境描寫、語言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深刻、見解的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要手段。運(yùn)用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽、組織朗讀、背誦、寫作和閱讀感受等。以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的技能。在朗讀的過程中，了解內(nèi)容，積累單詞和短語，逐漸提高了閱讀能力，也提高了學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生集中精力閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，以實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的思想和態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，自編自演，它們形象生動(dòng)，文字豐富生動(dòng)，表現(xiàn)手法獨(dú)特，體現(xiàn)了對(duì)文本內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生選擇自己閱讀理解的本質(zhì)、具體表達(dá)方式，使他們?cè)诟髯缘脑u(píng)價(jià)中得到進(jìn)一步升華。

4.營造以學(xué)生為中心嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生的潛力，對(duì)學(xué)生探索活動(dòng)要充滿信心，聽從好的建議。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，讓學(xué)生覺得教師既是教師，又是最親密的，可以與朋友交流。一般來說，半小時(shí)的課后，有些學(xué)生因?yàn)樽鴷r(shí)間長，有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會(huì)抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作，背誦一個(gè)口號(hào)，小組閱讀一組對(duì)話等。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在前面的一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩，于是我請(qǐng)他表演一個(gè)節(jié)目：課文描述了鷹飛的一系列動(dòng)作。我大聲配音，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得了老師和學(xué)生的熱烈掌聲。一個(gè)不經(jīng)意的安排，竟然成了亮點(diǎn)！

5.利用多媒體調(diào)動(dòng)興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以提供音頻、動(dòng)畫、視頻等非文本語言材料，具有插圖、視聽整合、視聽結(jié)合等效果，其在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以創(chuàng)造直觀、逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)情感也會(huì)更加深刻。鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無意識(shí)地融入教學(xué)內(nèi)容。

二、尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的快樂

熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生的言行，特別要觀察有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的言行。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，如果老師的冷漠、責(zé)備、不當(dāng)?shù)呐u(píng)往往會(huì)傷害學(xué)生的自信心，一旦失去自信心，那么他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然語言學(xué)習(xí)也就沒有興趣了。因此，作為一名語文教師，應(yīng)努力為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造條件，在語文課堂上取得成功，品嘗成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使這部分課堂弱勢(shì)群體得以遷移，使課堂真正活下去。對(duì)學(xué)生來說，十次表揚(yáng)總比一次成功好。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)進(jìn)步和成功。

三、營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)教學(xué)興趣，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，最重要的條件是促進(jìn)學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。那么，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵是營造輕松愉快的課堂氣氛。提出問題比解決問題更重要，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡和智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生走向目的地，讓學(xué)生說出自己想說的話。學(xué)生有感情地閱讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生感受到語文的魅力。此時(shí)的學(xué)生感受到了自己提問的樂趣和自我解決問題的能力，于是紛紛舉手提出自己心中的問題，進(jìn)行討論，得出了較為滿意的答案。因此，在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)提問，將大大提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)策略將是我們長期討論的主題。只有在教學(xué)過程中，我們才能適應(yīng)新形勢(shì)、新變化，調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。