孫碩

摘 要：傳統(tǒng)中職財經商貿專業(yè)教學模式已經不能適應時代發(fā)展的要求，不能夠滿足學生的就業(yè)與發(fā)展需求。中職生不同于本科生，基礎相對薄弱，自控能力偏低，注意力不能夠長時間集中，在這種情形下教師需要不斷地創(chuàng)新教學方式，借助小組合作學習活動來激發(fā)學生的學習積極性。本文將舉例分析中職財經商貿專業(yè)小組合作學習教學模式，并提出個人見解。

關鍵詞：中職財經商貿專業(yè) 小組合作學習 教學模式

中職財經商貿專業(yè)課程體系主要包括金融學、財務會計、財務管理、經濟學、會計學原理 、經濟法、管理學、財務分析、市場營銷、管理會計、成本會計、稅收籌劃、投資與理財等，該專業(yè)依托財務管理和會計提升教育服務能力，著眼于企業(yè)會計、財務管理及資本市場的運作，注重財會、管理、金融等多學科交叉滲透，并以加強學生的專業(yè)知識運用能力和職業(yè)素養(yǎng)為教學目標。對于中職生來講，他們的學習基礎相對薄弱，不易理解過于抽象的理論知識，大多數學生的學習積極性較低。對此，教師應該小組合作學習模式進行專業(yè)教學，以此激發(fā)學生的學習興趣和交流互動能力，引領學生進行專業(yè)問題的探究、思考，科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學習自信與動力。本文將簡單介紹中職財經商貿專業(yè)小組合作學習教學模式的作用與定義，并舉例分析如何使用這種教學模式。[1]

一、中職財經商貿專業(yè)小組合作學習教學模式的作用與定義

合作是高效學習的重要方式，要求每一個學生都要具備合作交流的能力，這種方式可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，形成良好的學習習慣，這是當代中職財經商貿專業(yè)教學中最基本的教學目標之一。中職財經商貿專業(yè)課程體系涉及范圍非常廣泛，主要包括金融學、財務會計、財務管理、經濟學、會計學原理 、經濟法、管理學、財務分析、市場營銷、管理會計、成本會計、稅收籌劃、投資與理財等。[2]

此外，中職財經商貿專業(yè)實踐課程有七大類型，分別是基礎會計實訓、市場營銷訓練、ERP沙盤模擬經營、經濟學管理系統(tǒng)、會計綜合實驗、VBSE企業(yè)全景綜合實務演練、財務管理綜合實驗等，這些實踐活動具備合作性特征，學生一個人無法完成實踐作業(yè)，因此，需要融合小組合作學習教學理念，為學生組建實力均衡的合作小組，指導學生合作完成基礎會計實訓、市場營銷訓練、ERP沙盤模擬經營、經濟學管理系統(tǒng)、會計綜合實驗、VBSE企業(yè)全景綜合實務演練、財務管理綜合實驗等任務，在合作活動中靈活運用和分享所學知識，提高自身的專業(yè)技能與職場修養(yǎng)，發(fā)展團結合作意識。例如在開展財務管理教學活動時，教師可以讓合作學習小組自行成立模擬性財務部門，通過有效地合作發(fā)揮財務部門的監(jiān)督作用，對企業(yè)財務資金流向、投資項目、融資狀況以及各種信息流實施有效地管理，創(chuàng)新財務管理思想觀念，為企業(yè)的正常運營提供準確、全面的財務信息，指導本企業(yè)制定最佳戰(zhàn)略與投資方案，全面控制企業(yè)財務成本。其次，要重視創(chuàng)新財務管理方式，提升財務管理效率，做好兩步工作，第一，要根據企業(yè)的發(fā)展目標與發(fā)展戰(zhàn)略，做好市場調研，全面認知開發(fā)項目，努力探索最佳管理方式，不能急于求成。第二，要重視優(yōu)化本企業(yè)的財務組織機構，充分利用所有內部資源，廣泛開辟生產指導，將主要投資項目作為中心，并多方開發(fā)周邊項目，促進企業(yè)資源共享利用，以此節(jié)約企業(yè)生產成本，提升開發(fā)效率。而且，財務管理人員應注重采用專業(yè)知識技能、先進技術方法和各種互相關聯(lián)的財務管理活動來執(zhí)行工作，量化項目時間管理、項目成本管理、項目質量管理、項目人力資源管理和項目風險管理。需要注意的是，項目時間管理是為了確保投資項目按照既定時間完成而開發(fā)的一系列管理活動，其根本目的是通過做好項目的工期計劃和工期控制等管理工作來降低投資成本，提高財務收入，實現(xiàn)開發(fā)項目的成功。項目成本管理則是在投資項目進行過程中為確保項目能夠在規(guī)定的財務預算內而開展的管理工作。項目質量管理是指以實現(xiàn)質量目標要求（可交付成果）為向導，采用一系列先進的科學思想、原理和方法，對整個項目的各相關功能活動進行計劃、控制、改進等管理活動，以此確保投資項目能夠保質保量地完成。項目人力資源管理就是基于項目投資目標、范圍、計劃和執(zhí)行狀況以及各種內外因變量進行系統(tǒng)分析與管控，從而增加財務收入，節(jié)省支出。項目風險管理則是指綜合分析項目投資風險，并提前制定應對風險的方案，避免造成過多的財務損失。

二、如何高效使用中職財經商貿專業(yè)小組合作學習教學模式

1.科學組建合作學習小組

教師應該認真觀察學生的個性特征，了解學生的知識接受能力和實踐能力，為學生組建實力均衡的合作學習小組，可以將6人分為一組，每組設一名組長，由組長帶領組員們積極參與合作學習活動，討論學習過程中的問題，發(fā)展知識踐行能力，培養(yǎng)團結合作精神。例如在開展基礎會計實訓活動之前，教師可以指導組長和組員一起學習理論知識，總結實訓過程中需要掌握的技能，預測實訓中可能遇到的問題，制定解決方案，編撰基礎會計實訓策劃書。這樣可以從基礎角度調動學生參與小組合作學習的自主意識，幫助學生鞏固理論知識，加強實踐技能。

經濟學管理系統(tǒng)教學在中職財經商貿專業(yè)實踐課程占據重要地位，教師在進行該模塊教學時，應該指導學習小組在合作活動中逐步認知經濟管理現(xiàn)代化的作用和經濟管理發(fā)展新趨勢，熟練掌握重點知識。使學生意識到從總體上分析，實現(xiàn)經濟管理現(xiàn)代化有五大作用，即創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提高企業(yè)經濟管理水平，降低企業(yè)生產成本，控制企業(yè)投資風險。運用現(xiàn)代化經濟管理模式能夠為企業(yè)經濟管理工作指明方向，制定長遠的發(fā)展規(guī)劃。而且，現(xiàn)代化經濟管理模式能夠促進企業(yè)人力資源、產品銷售、業(yè)務管理和物流管理的一體化，可以全面監(jiān)控企業(yè)各種經營活動的信息數據，充分發(fā)揮避免資源浪費、降低財務成本、人力成本和管理成本的作用，提升企業(yè)經濟效率。在合作學習活動過程中，教師應該發(fā)揮組長的主觀能動性，讓組長定期做講解，告訴組員們：順應經濟管理發(fā)展趨勢，走現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展之路，首先要重新構建現(xiàn)代經濟管理機制，量化經濟管理內容，組建高層經濟決策部門，發(fā)揮中層管理的連接作用，融合“以人為本”理念，鼓勵基層工作者勇于針對經濟管理工作提出建議。其次，企業(yè)應根據經濟活動目標，制定經濟計劃，明確“做什么”、“為什么做”、“何時做”、“何地做”、“誰去做”和“如何做”，其中，“做什么”是要指明經濟管理活動的具體任務和要求，并確定重點；“為什么做”是要明確本次經濟運營管理活動的原因和目標；“何時做”是規(guī)定經濟管理活動中規(guī)定的各項工作的起始時間與完成時間，對時間的控制是加強經濟管理，提升經濟利潤的重要內容；“何地做”主要是規(guī)定經濟運營管理活動的實施場地與場所，了解經濟管理執(zhí)行工作的環(huán)境條件與限制因素，這樣能夠合理安排經濟活動計劃實施的空間組織與布局；“誰去做”是確保工作人員權責分明的基礎，即明確經濟管理活動有哪些部門和人員管理，以及如何做好各部門與各員工之間的任務銜接；“如何做”特指制定實施經濟管理方案的具體措施、政策和規(guī)則。