福建省閩侯縣荊溪中學(xué) 葉春英

一、開啟語文智慧課堂的必要性

我國(guó)現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，語文課堂現(xiàn)狀大多還是老師單向傳授知識(shí)，恨不得把所有可能考到的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生忙于記誦或者聽得昏昏欲睡。重文章詞句內(nèi)容語法的理解，輕文章形象美、意境美的感悟、人生智慧的啟發(fā)。所以我們應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變這種教學(xué)傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開啟智慧課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)語文的興趣，啟發(fā)智慧，讓未來祖國(guó)的棟梁具有創(chuàng)新精神，這才是教育的最終目標(biāo)。

二、什么是智慧課堂和人文素養(yǎng)

什么是智慧課堂？智慧課堂在此文中指的是語文課堂是以學(xué)生為主，學(xué)生能在語文課堂上自主、合作、探究的有效學(xué)習(xí)，能激活學(xué)生的智慧、思維和潛能。不是看教師講的多好，多媒體制作有多精美，而要看教師引導(dǎo)學(xué)生的是否精彩，課堂氣氛是否活躍融洽，學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握了多少的知識(shí)，提高了什么能力，是否培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。

什么是學(xué)生的人文素養(yǎng)？學(xué)生的人文素養(yǎng)在這里指學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高寫作技巧，從文章中汲取優(yōu)秀的思想品質(zhì)，感悟到人生的智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

三、教師的素養(yǎng)

要開啟智慧課堂，有智慧的老師很關(guān)鍵。老師在和學(xué)生互動(dòng)之中就能體現(xiàn)教師的智慧，所以老師自己要先提高自身的素養(yǎng)。首先要忠誠(chéng)教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。第二有淵博的專業(yè)知識(shí)，能熟練地利用信息技術(shù)教學(xué)。第三課堂上能自由發(fā)揮，機(jī)智地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法

1.重視預(yù)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！庇幸蓡柌艜?huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼耍囵B(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)學(xué)生的善于思考、質(zhì)疑開始，智慧課堂要從學(xué)生的預(yù)習(xí)開始。學(xué)生預(yù)習(xí)后才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

要做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先老師要課前布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，難度不要太大，有指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。例如：①熟悉課文，生字的字詞拼音，內(nèi)容的理解。②思考課后的練習(xí)題。③對(duì)課文不懂的內(nèi)容進(jìn)行記錄或批注。④寫讀課文的感悟或心得體會(huì)。注意預(yù)習(xí)的問題內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，布置難易適中的題目，這樣才能提高學(xué)生的積極性。上課時(shí)老師要檢查預(yù)習(xí)的情況，可以采用小測(cè)或提問的方式等，最好用些獎(jiǎng)勵(lì)方式。如果這樣長(zhǎng)期實(shí)行相信能普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，也提高了教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)誦讀，提高文章的審美能力。

沒有朗讀的語文課并不是美的語文課。并不是每一篇文章都能拿來朗讀，一般來說詩(shī)歌、散文類要多朗讀。朗讀需要多樣，否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味。

3.創(chuàng)設(shè)情景朗讀。

智慧課堂需要現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)作為輔助手段，使用希沃en5,希沃授課助手等，使學(xué)生在朗讀中充分發(fā)揮想象，體會(huì)文章的意境美，讓語文課堂精彩紛呈，例如上《桃花源記》把課文的情節(jié)內(nèi)容制作成不同動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生看這些畫面聽課文朗讀，然后再模仿朗讀課文，這樣創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺，感受文章的意境美。

4.以讀代講。

比如《岳陽樓記》是古文中寫景抒情的名篇，如何讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)古文，我一反以前枯燥的字詞翻譯的做法，設(shè)計(jì)以朗讀為主的教學(xué)思路。首先“通讀”課文:先讓學(xué)生自己朗讀課文，并利用文章注解掌握文中的生字拼音、解釋等。接著“譯讀”，先讓學(xué)生自主翻譯，然后再用現(xiàn)代漢語朗讀全文。這樣學(xué)生熟悉了課文后再進(jìn)行“品讀”，即帶著問題朗讀，教師或?qū)W生提問題，學(xué)生朗讀課文中的答案。如本文按內(nèi)容的順序可提幾個(gè)問題：①岳陽樓重修的背景和寫作緣由是什么？②如何描寫岳陽樓的全景的？③遷客騷人登樓覽物到的美景是什么？④“遷客騷人”覽物后的感情怎樣？⑤古仁人之心和遷客騷人的思想感情異在何處？品讀后，學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容有更深刻地了解。最后是“悟讀”，即對(duì)文章中心的理解、感悟。抓住點(diǎn)明文章中心的語句、段落來朗讀。如：“本文的倒數(shù)第二段?！?/p>

此外，還可以進(jìn)行小組比賽讀、分角色朗讀等多樣朗讀方法。反復(fù)誦讀不僅提高學(xué)生語感，而且讓學(xué)生體味文學(xué)語言的美感，感受語言的魅力，從而提高審美能力，對(duì)語文產(chǎn)生興趣。

5.借助教材，提高寫作能力。

精選的課文都是精華，都包含了深邃的思想，巧妙的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的創(chuàng)作方法、優(yōu)美的語言，我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與寫作有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生模仿地寫作，從而激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，提高寫作的能力。

例如學(xué)習(xí)《列夫.托爾斯泰》，可以模仿它用夸張、比喻等修辭手法來描寫人物的外貌的寫法；學(xué)習(xí)《變色龍》，可以模仿它通過表情、動(dòng)作的描寫反映內(nèi)心世界；學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，可以模仿它運(yùn)用白描手法來寫景；學(xué)習(xí)《小石潭記》，可以模仿它借景抒情、情景交融的寫法……

6.激發(fā)想象，提高創(chuàng)新能力。

英國(guó)著名詩(shī)人雪萊說：“想象力就是創(chuàng)新力?！比魏蝿?chuàng)造性的活動(dòng)，都離不開想象。智慧課堂就是要充分利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

7.利用課文內(nèi)容進(jìn)行自由想象，訓(xùn)練學(xué)生多角度的思維的靈活性。

例如對(duì)人物和事物的再想象：學(xué)完《孔乙己》，再想象孔乙己斷腿后的生活境況；學(xué)完《蘆花蕩》，再想象二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)；學(xué)完《藤野先生》，再想象魯迅先生對(duì)已闊別20年的恩師會(huì)說些什么等。

8.利用畫面激發(fā)想象。

例如：品析詩(shī)句時(shí)可以讓學(xué)生通過想象在紙上先畫畫，再用希沃授課助手拍照上傳學(xué)生的畫，直接點(diǎn)評(píng)，接著再播放電腦畫面，讓學(xué)生直觀感悟，最后讓學(xué)生賞析句子就不難了。

9.利用課本中的插圖激發(fā)想象。

例如課前利用列夫.托爾斯泰的畫像，讓學(xué)生發(fā)揮想象用自己的話來描繪他的外貌，再與課文進(jìn)行比較，這樣通過再想象，不僅幫助理解課文，也提高了寫作能力。

10.挖掘精神品格，積累人生智慧。

學(xué)習(xí)語文，不僅教給學(xué)生語文的知識(shí)，更要教給學(xué)生怎樣做人，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對(duì)他們的人生有所幫助。課本所選的文章都是精心挑選的，都是著名的作家寫的經(jīng)典之作。不管是寫作技巧還是精神情感教育都是很好的范例。特別是古文作品是我們寶貴的精神財(cái)富，包含古人的生存智慧，具有非常豐厚的精神底蘊(yùn)。所以智慧的教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘文章的精神品格，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，積累人生智慧。

如教學(xué)《送東陽馬生序》，就要學(xué)習(xí)宋濂的不怕困難，勤奮進(jìn)取的精神；教學(xué)《雖有嘉肴》，就要學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)的道理；教學(xué)《愛蓮說》，就要學(xué)習(xí)周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的不追名逐利、潔身自好的高尚的品格；教學(xué)《河中石獸》，就要學(xué)習(xí)對(duì)事物不能憑直覺主觀臆斷的思想……

總之，智慧課堂就是要盡量利用身邊的學(xué)習(xí)資源，通過先進(jìn)信息技術(shù)高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的良好的人文素養(yǎng)，為國(guó)家輸送優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)真正的教育目標(biāo)。

[1] 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.東西南北·教育觀察，2012，6.

[2] 例談初中語文教學(xué)中的以讀促寫，散文百家（下），2016，12.

[3] 如何提高高中語文課堂的教學(xué)效果.小作家選刊，2016，20.