吳蕓

摘要：教師應(yīng)將多媒體技術(shù)和語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效地結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)功能，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。本文闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用，并對(duì)如何應(yīng)用提出了具體的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體技術(shù)；閱讀能力培養(yǎng)；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-044-1

目前，多媒體技術(shù)正在逐步進(jìn)入小學(xué)教育領(lǐng)域，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息于一體，運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，使老師和學(xué)生從單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、文字、圖像和動(dòng)畫(huà)有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，能有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用

1.能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)能夠借助其聲像功能，為學(xué)生直接展現(xiàn)課文的情境，對(duì)學(xué)生形成直接的感官刺激，減小語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度。比如在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《海底世界》這篇文章過(guò)程中，由于小學(xué)的認(rèn)知水平有限，其對(duì)于海底世界的認(rèn)識(shí)也不太全面，那么教師就可以利用多媒體技術(shù)，利用視頻短片來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)海底世界，這樣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生更好的掌握文章內(nèi)容。

2.能夠提升學(xué)生的審美感受。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的體驗(yàn)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到作者的思想情感和文章的意境美。比如在《西湖》這一課教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正感受到清澈的湖底、秀麗的湖面等多種情境，真正喚起學(xué)生內(nèi)心的情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升學(xué)生對(duì)于文章的理解能力。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將語(yǔ)文教學(xué)中一些死板的知識(shí)和內(nèi)容，變得靈活生動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正深刻的理解、掌握相關(guān)知識(shí)，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.能夠有效拓展學(xué)生的思維。

教師將多媒體技術(shù)和語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建各種有趣的畫(huà)面，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，比如在教學(xué)《伯牙絕弦》這一文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集伯牙和子期的相關(guān)資料，并播放《高山流水》的音樂(lè)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生更好的感受到伯牙和子期之間的友誼，真正了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受到古文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力所在，有效地豐富了學(xué)生的想象能力，陶冶了學(xué)生的情操。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生的主體地位。

要想在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，就要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，同時(shí)明確學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持合理利用各種教學(xué)方式，保證能夠更好的為學(xué)生而服務(wù)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要處理好和學(xué)生、教材以及多媒體之間的關(guān)系，把握好尺度，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具的作用，比如在《五彩池》這一文教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，先為學(xué)生播放相關(guān)的風(fēng)光片，再通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的討論，讓學(xué)生領(lǐng)略五彩池的美，有效提升課堂教學(xué)的效率。

2.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

多媒體技術(shù)作為一種高效的教學(xué)工具，教師在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和多媒體技術(shù)的有機(jī)融合，就必須充分利用傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)，有效地提升課堂教學(xué)的效率。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，最重要的就是“讀”，因此教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，領(lǐng)會(huì)文字當(dāng)中所蘊(yùn)含的美體會(huì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯麗美景。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀的深度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，從而更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

3.把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)使用。

教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，科學(xué)使用，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解。比如小學(xué)生都有著愛(ài)玩、好動(dòng)的特性，一般在剛上課的情況下，學(xué)生的心思沒(méi)有及時(shí)收回，注意力也不能有效集中，那么教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師要避免為了使用多媒體而使用的現(xiàn)象，此外，教師還要把握好多媒體使用的度，比如對(duì)于一些朗誦水平較高的教師來(lái)說(shuō)，就不需要多媒體提供的朗讀錄音，可以直接為學(xué)生來(lái)范讀課文，這樣也能夠?qū)W(xué)生形成一個(gè)較好的引導(dǎo)和教育功能。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，有效提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，大幅度提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，不斷促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

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