黃淑芬

【摘要】 目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展舉步維艱。課后的小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)教師與學(xué)生接觸時(shí)間少、負(fù)責(zé)學(xué)生眾多造成的照看不周的狀況；又能從很大程度上減輕教師督導(dǎo)檢查的重負(fù)；更重要的是，能增強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 課后 小組合作學(xué)習(xí)

一、小學(xué)英語(yǔ)教師面臨現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)生的一門(mén)主要學(xué)習(xí)科目，一直被家長(zhǎng)所重視。但是實(shí)際上絕大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)總是因自己英語(yǔ)水平有限，口頭上很重視孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而無(wú)法真正配合英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，僅僅只是盯著孩子的英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)校課程設(shè)置中，英語(yǔ)課每周只有兩節(jié)課與學(xué)生近距離接觸的機(jī)會(huì)，而且英語(yǔ)教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都很重。很多農(nóng)村學(xué)校只有一到兩名英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生至少在百名以上，且還要兼任其他課程。在實(shí)際教學(xué)中，我們又經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生課上學(xué)的很快，掌握的也很好，但到了下節(jié)英語(yǔ)課卻發(fā)現(xiàn)，還能熟練運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的學(xué)生少之又少。同時(shí)，英語(yǔ)作業(yè)不單單只是寫(xiě)一寫(xiě)，更多的是要聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使老師的作業(yè)檢查難度越來(lái)越大。面對(duì)校內(nèi)、校外、學(xué)生、家長(zhǎng)、課程設(shè)置等方面的困難，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師該如何為自己“減負(fù)”？

二、小組課后合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

課后的小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)教師與學(xué)生接觸時(shí)間少、負(fù)責(zé)學(xué)生眾多造成的照看不周的狀況；又能從很大程度上減輕教師督導(dǎo)檢查的重負(fù)；更重要的是，能增強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?？茖W(xué)、優(yōu)質(zhì)的課后小組合作學(xué)習(xí)，既能從很大程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能避免大量后進(jìn)生的出現(xiàn)而產(chǎn)生的兩極分化現(xiàn)象，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)能穩(wěn)步向前進(jìn)行。

三、課后小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的步驟與方法

（一）調(diào)查摸底，合理分組。

首先，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底調(diào)查。調(diào)查要詳細(xì)，包括學(xué)生年齡、性別、性格、課上座次、班內(nèi)好友、家庭住址、家庭條件、父母文化水平、其他科目作業(yè)量、家庭作業(yè)完成時(shí)間、作業(yè)習(xí)慣等等，越詳細(xì)越好。調(diào)查越詳細(xì)，分組越合理。

其次，選擇小組長(zhǎng)。根據(jù)摸底情況，選擇學(xué)習(xí)能力較好，自控力強(qiáng)，有責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)。這樣的學(xué)生才能帶領(lǐng)組員積極完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，參考摸底的情況，綜合各種因素分析，將學(xué)生分成人數(shù)、能力、男女比較均衡的若干小組。小組人數(shù)不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)8人，控制在6人之內(nèi)最好。而且，盡量為偶數(shù)值，利于對(duì)話活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）做好小組長(zhǎng)的崗前培訓(xùn)工作。

要使小組長(zhǎng)成為老師的得力助手，高質(zhì)量的開(kāi)展小組活動(dòng)，教師要對(duì)選拔的小組長(zhǎng)做好崗前培訓(xùn)工作，進(jìn)行耐心、詳細(xì)的指導(dǎo)。尤其要指出的是，要教會(huì)小組長(zhǎng)如何“賣(mài)好”，籠絡(luò)人心，形成小組凝聚力，向心力。很多小學(xué)生都有愛(ài)打“小報(bào)告”的現(xiàn)象，正是因?yàn)檫@些“小報(bào)告”，教師才能了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。但教師在崗前培訓(xùn)時(shí)一定要?jiǎng)裾]小組長(zhǎng)千萬(wàn)不要在課內(nèi)打“小報(bào)告”，“小報(bào)告”要偷偷告訴老師，而且盡量多在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)組員，“惡人”盡量由老師充當(dāng)，避免組員與組長(zhǎng)之間產(chǎn)生敵對(duì)心理。

（三）樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信。

教師要不斷在學(xué)生面前樹(shù)立組長(zhǎng)威信，使組員意識(shí)到，組長(zhǎng)就是“小老師”，要聽(tīng)從組長(zhǎng)指揮，及時(shí)完成組長(zhǎng)布置任務(wù)。要想樹(shù)立組長(zhǎng)威信，使其成為得力助手，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)與幫助。因?yàn)樾〗M長(zhǎng)再優(yōu)秀，畢竟也是孩子，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。所以，除了之前的崗前培訓(xùn)，教師還要定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和解決。

（四）布置活動(dòng)任務(wù)要具體、詳細(xì)

要想讓小組活動(dòng)具有實(shí)效性，教師在布置任務(wù)這一環(huán)節(jié)必須注意。任務(wù)的布置一定要詳細(xì)、具體，必要時(shí)舉例說(shuō)明，如果可以，盡量將活動(dòng)步驟解釋清楚。因?yàn)槿绻〗M長(zhǎng)組織不得法，會(huì)大大降低活動(dòng)質(zhì)量。在活動(dòng)中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題教師要盡可能地給予幫助。教師不能完全的放手，組長(zhǎng)的能力畢竟是有限的。尤其小組活動(dòng)開(kāi)始之初，教師要時(shí)刻進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，讓組長(zhǎng)感受到自己有老師作為強(qiáng)大的后盾，也讓組員感受到老師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

（五）建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，組織豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)

有活動(dòng)就要有評(píng)比，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，能促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)既要有對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，又要有對(duì)組員的評(píng)價(jià)，還要有小組的評(píng)價(jià)。除了評(píng)價(jià)機(jī)制，還需要定期舉辦豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)，讓小組合作學(xué)習(xí)更具活力。

（六）向家長(zhǎng)時(shí)常傳遞“好消息”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

通訊手段越來(lái)越發(fā)達(dá)，QQ微信平臺(tái)及智能手機(jī)，使教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系越來(lái)越及時(shí)、多面化。每個(gè)家長(zhǎng)都期盼能了解孩子在校情況，尤其是希望看到孩子優(yōu)秀的一面。教師可以將學(xué)生在校的優(yōu)秀展示活動(dòng)微信或QQ給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們感受到孩子的進(jìn)步與提高，爭(zhēng)取更多家長(zhǎng)的關(guān)注與支持。

總之，課后的小組合作學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再只是英語(yǔ)教師和課上40分鐘的事，從真正意義上助力我們的英語(yǔ)教學(xué)。