吳靜

摘要：新課程的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；新課改；課堂教學(xué)；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-068-1

小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，僅靠簡(jiǎn)單的作品模仿，會(huì)壓抑其個(gè)性發(fā)展，限制其創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育工作的重要任務(wù)。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾瓮晟莆业恼n堂，真正讓孩子們都能擁有創(chuàng)作的樂趣。

一、建立良好的師生關(guān)系

興趣始終是我努力的一個(gè)方向，因?yàn)槲抑罌]有興趣，創(chuàng)造力很難得以實(shí)現(xiàn)。而要使學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，首先要讓學(xué)生喜歡你。幾年的教學(xué)經(jīng)歷和老教師的經(jīng)歷都告訴我第一節(jié)課不能對(duì)學(xué)生擺笑臉，得讓學(xué)生怕你。但我很清楚的知道怕并不代表老師在第一節(jié)課一定要對(duì)他們很兇。聽了一節(jié)外教Susan老師的課，給了我很大的啟示。Susan在給我們上第一節(jié)課時(shí)，她自己先簡(jiǎn)單地介紹了一下自己，介紹了一下自己的國(guó)家加拿大，聽著她的故事讓我不知不覺就有了一種親近感。為了讓我們這些來(lái)自不同學(xué)校的老師更快地認(rèn)識(shí)彼此，Susan老師還很用心地畫了一個(gè)游戲交流圖，上面有些插畫和英文句子，通過擲骰子的方式讓我們互相交流一些貼近生活的很簡(jiǎn)單的問題。一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓課堂上所有的學(xué)生都能融入其中，不僅認(rèn)識(shí)了彼此，也激發(fā)了我們的興趣。開學(xué)初，我也嘗試畫了這樣的游戲交流圖，孩子們都特別喜歡，沒有我想象中的混亂與吵鬧，并且受到了很好的反響。我也在這個(gè)游戲中認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，比起以往的開學(xué)就說(shuō)一大堆規(guī)矩，這說(shuō)明這才是孩子們所喜歡和更容易接受的方式。開學(xué)第一課在這樣別有趣味的課堂中開啟，這就是一種創(chuàng)新，這就是課堂創(chuàng)造力的開啟。孩子們?cè)谶@種輕松的狀態(tài)下熟悉了老師，認(rèn)識(shí)了同學(xué)，建立了良好的師生關(guān)系，孩子們?cè)诮窈蟮恼n堂中才能更大膽地去創(chuàng)作。

二、打破規(guī)則，玩得開心

深深記得Susan老師說(shuō)的話：“打破規(guī)則，玩得開心，熱愛教學(xué)藝術(shù)！要對(duì)學(xué)生贊不絕口，讓全班同學(xué)都嘗到“成功的滋味”！在以往的教學(xué)中，我對(duì)孩子們的畫會(huì)規(guī)定各種條條框框，怕孩子們胡亂涂色就規(guī)定暫時(shí)只能用豎涂法去涂色，想搞統(tǒng)一，就規(guī)定名字寫在哪個(gè)位置，目錄上寫上我所上課的主題等等，都要求孩子們?cè)谖宜蟮姆秶鷥?nèi)去作畫，其實(shí)說(shuō)白了，只想讓孩子們朝著我的標(biāo)準(zhǔn)去邁進(jìn)。然而孩子們完全可以選用自己喜歡的涂色方法去畫，我可以在他的涂色方法上提出意見；孩子們完全可以設(shè)計(jì)出自己個(gè)性的名字寫在所畫物體上，可以為自己的畫起一個(gè)更有特色的名稱等等都被我給束縛了。我想每個(gè)孩子都應(yīng)該有屬于自己的作畫風(fēng)格，讓孩子們享受作畫過程，不應(yīng)有太多規(guī)則，不應(yīng)打破他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、嘗試多種藝術(shù)表達(dá)形式

美術(shù)活動(dòng)是一種高度復(fù)雜的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，它既是心智技能活動(dòng)，又是運(yùn)動(dòng)操作技能活動(dòng)，要求腦、眼、手等各種感官協(xié)調(diào)并用，這也顯示出美術(shù)教學(xué)在開發(fā)智力、創(chuàng)造力方面所具有的特殊優(yōu)勢(shì)。在短短的十天美術(shù)培訓(xùn)中，我所接觸到的藝術(shù)表現(xiàn)形式有很多，包括個(gè)人創(chuàng)作中的不看紙一筆完成肖像畫寫生、用鹽創(chuàng)作繪本插畫、畫倒過來(lái)的形象等；小組合作中的共創(chuàng)繪本故事、用氣球做面具等等。這些豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)深受我們老師的喜愛，每天都充滿著期待，讓我覺得創(chuàng)作原來(lái)會(huì)這樣有趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該會(huì)有更大的期待，所以在美術(shù)創(chuàng)作形式上我會(huì)聯(lián)系暑期培訓(xùn)有針對(duì)地給孩子們普及更多適合他們的創(chuàng)作形式。

四、用“童心”賞析和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造成果

美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和創(chuàng)作意識(shí)方面有著其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。用“童心”賞析和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與信心。

兒童的世界是充滿夢(mèng)幻的，而成人的世界是現(xiàn)實(shí)主義的世界，成人與兒童對(duì)同一個(gè)對(duì)象都會(huì)有不同的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)手法，所以兒童創(chuàng)造的東西是多元的、無(wú)限的，他們的作品充滿大膽想象與個(gè)性表現(xiàn)，這需要教師帶著童心走進(jìn)他們的自由創(chuàng)造的世界，用童心品評(píng)他們的作品。有些孩子的畫面都一塌糊涂，根本就看不懂他所畫的作品。但經(jīng)過孩子們的解說(shuō)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這都是一幅幅充滿童趣的作品！特別是一年級(jí)孩子拿著手中的畫格外高興的告訴你我畫的是什么什么，這時(shí)教師一定要鼓勵(lì)他的想法。他們這些豐富的想象是成人無(wú)可比擬的，也是不敢設(shè)想的。兒童的畫決不是隨意亂畫的，而是學(xué)生思想軌跡的表露，它會(huì)把你帶進(jìn)一個(gè)充滿童趣的世界。

創(chuàng)造性活動(dòng)特別需要這樣的鼓勵(lì)，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)是一種獨(dú)特的思想行為，鼓勵(lì)能給學(xué)生一種肯定一種信心，使他們?cè)趧?chuàng)造過程中有一種協(xié)同感，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)造行為的力量，教師需要和孩子們一起走進(jìn)這個(gè)世界，用驚嘆、贊美的語(yǔ)言，豎大拇指或摸摸聰明的小腦袋的手勢(shì)，喜悅的微笑等體態(tài)語(yǔ)言信號(hào)，來(lái)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的佳作，分享其成功的喜悅，并加以正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。這樣孩子的創(chuàng)造性思維才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，畫出更多的新作品。

美術(shù)教學(xué)是一門課程，更是一門藝術(shù)，對(duì)小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有一定的積極作用。在美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要和有意義的。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該要讓孩子們對(duì)創(chuàng)造力有更深入的意識(shí)，并能在創(chuàng)作程中敢于嘗試，享受創(chuàng)作，最終讓他們都能品嘗到成功的滋味！

[參考文獻(xiàn)]

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