張丹

【摘要】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題已為全國所關(guān)注。當前，培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專門人才，是高等教育的重要任務(wù)。在線教育為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學手段和模式提供了新的途徑，高校通過在線教育進行教育教學的改革創(chuàng)新，以切實培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。以廣東財經(jīng)大學開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作為例，探索了在線教育推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措，在此基礎(chǔ)上提出了在線教育推進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的措施。

【關(guān)鍵詞】在線教育 高校大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2017年，黨的十九大報告勾勒出了新時代中國特色社會主義發(fā)展道路，報告中多次描繪創(chuàng)新型國家建設(shè)，6次提到創(chuàng)業(yè)，報告指出創(chuàng)新型國家培養(yǎng)一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是大學的使命，我們要推動創(chuàng)業(yè)學生扎根中國農(nóng)村大地，將自己的創(chuàng)業(yè)項目與國家精準扶貧攻堅戰(zhàn)嫁接，讓青春夢融入偉大中國夢，我們要推動廣大熱情參與創(chuàng)新實踐的學生走入中國制造第一線，讓財經(jīng)學科優(yōu)勢緊密結(jié)合中國制造強國戰(zhàn)略，在大商科實踐中培養(yǎng)財經(jīng)創(chuàng)新人才。2015年，國務(wù)院辦公廳出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的文件，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高校教育改革的一個重要內(nèi)容。

大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校自身的事情，必須吸收吸納其他社會力量參與進來，多方共建才能更好的進行大學生創(chuàng)業(yè)教育，當今社會在各參與方相互距離較遠的情況下，只有通過在線教育才能實現(xiàn)大家的溝通交流。因此，大學生在線創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一環(huán)，其成功與否直接關(guān)乎到大學生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

一、頂層設(shè)計

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計。在線教育推進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要做好頂層設(shè)計，要出臺相關(guān)的實施方案和規(guī)劃，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確的規(guī)劃建設(shè)指標。如廣東財經(jīng)大學出臺的《廣東財經(jīng)大學章程》和《廣東財經(jīng)大學“十三五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，方案中確立了“商法融合、實踐創(chuàng)業(yè)、多元協(xié)同”的辦學特色。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計。高校本科人才培養(yǎng)方案中，需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，在培養(yǎng)過程中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。如廣東財經(jīng)大學設(shè)置了涵蓋通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和開放式課程三種類別，包括通識必修、通識選修、專業(yè)必修、專業(yè)選修、綜合運用必修和開放式課程及項目六個層次。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺體系設(shè)計。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺體系設(shè)計，需要根據(jù)各高校實際情況出臺相關(guān)建設(shè)方案，如《廣東財經(jīng)大學學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)總體方案》，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計、統(tǒng)一協(xié)調(diào)”的原則建設(shè)了覆蓋兩個校區(qū)，由創(chuàng)意夢工廠、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化園、大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流中心五個功能區(qū)構(gòu)成的面積達1900平方米的大學生創(chuàng)業(yè)園。

二、管理機制

1.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會。一個好的管理機制是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的基礎(chǔ)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會將管理工作規(guī)范化、科學化。如：廣東財經(jīng)大學實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“一把手”工程，校長擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指委員會主任委員，分管本科教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的副校長擔任常務(wù)副主任委員，分管研究生教育和學生工作的校領(lǐng)導擔任副主任委員，教務(wù)處、學工部、研究生處、校團委和財務(wù)處等職能部門主要負責人及各教學單位的主要負責人和專任教師代表任委員。

2.成立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理委員會。成立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理委員會，更好的加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。如廣東財經(jīng)大學分管本科教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的副校長擔任主任委員，分管學生工作和研究生教育的校領(lǐng)導擔任副主任委員，黨委辦公室、校長辦公室、教務(wù)處、學工部、研究生處、校團委、財務(wù)處和創(chuàng)業(yè)教育學院等部門主要負責人任委員。學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理委員會下設(shè)工作辦公室，掛靠創(chuàng)業(yè)教育學院。

3.教務(wù)處牽頭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與建設(shè)工作。為進一步加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，高校應(yīng)重視并發(fā)揮教務(wù)處的作用。如廣東財經(jīng)大學成立實體運行的創(chuàng)業(yè)教育學院，教務(wù)處副處長兼任創(chuàng)業(yè)教育學院院長。教務(wù)處領(lǐng)導創(chuàng)業(yè)教育學院，協(xié)同學工部、團委、招生就業(yè)處統(tǒng)和各教學單位開展全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)與管理工作。

三、課程建設(shè)

1.建設(shè)通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門性人才需要建設(shè)一定的通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，重點建設(shè)創(chuàng)新思維訓練類課程，完整的課程體系使培育工作更加系統(tǒng)化。如廣東財經(jīng)大學面向全體學生開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》和《就業(yè)指導》三門通識必修課程。通識選修課程中設(shè)置“思維與方法”模塊，開設(shè)《批判性思維》等30門課程；設(shè)置“自然與科技”模塊，開設(shè)《自然科學前沿專題》等30門課程；設(shè)置“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”模塊，開設(shè)《設(shè)計思維》等16門課程。

2.建設(shè)專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門性人才需要建設(shè)一定的專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程建設(shè)。如廣東財經(jīng)大學專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置涵蓋課程實驗、課程實習和專業(yè)實驗的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；專業(yè)方向課設(shè)置跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和跨學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；綜合運用課設(shè)置專業(yè)實踐、企業(yè)仿真綜合運作系列課程、學年論文、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

3.多渠道建設(shè)在線開放課程。在線創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一環(huán)，其成功與否直接關(guān)乎到大學生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。進行在線創(chuàng)業(yè)教育，首先要理解大學生對于在線教育的心理偏好。只有對在線教育平臺產(chǎn)生歸屬情結(jié)，才能激勵他們使用該平臺，從而能夠更加有效的建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺與開放在線課程。信息化時代為更好的推進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作研究需要運用新媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺。如廣東財經(jīng)大學引進超星爾雅平臺的《品類創(chuàng)新》《創(chuàng)新思維訓練》等22門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)通識課程，出臺了《廣東財經(jīng)大學三水校區(qū)素質(zhì)教育改革總體方案（試行）》，規(guī)定學生修讀網(wǎng)絡(luò)課程通過考核即可獲得學分，教師指導學生修讀網(wǎng)絡(luò)視頻課程按《廣東財經(jīng)大學教學工作量核算辦法》獲得教學工作量。

4.立項建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與教材。高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，其課程與教材是前提和基礎(chǔ)。如廣東財經(jīng)大學立項建設(shè)了《創(chuàng)意思維》和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等五門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類省級精品資源共享課，立項建設(shè)了《設(shè)計思維》等6門通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和《創(chuàng)業(yè)與管理：決策模擬》等4門專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，與經(jīng)濟科學出版社合作，立項建設(shè)了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《設(shè)計思維》等8門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列教材。通過課程建設(shè)普遍開展啟發(fā)式、討論式和參與式教學，有效激發(fā)學生學習熱情。

四、平臺建設(shè)

1.搭建生態(tài)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要廣闊的空間和平臺，搭建生態(tài)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺對推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作很重要。如：廣東財經(jīng)大學重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，特別是通過在線平臺，遵循“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”的思路，學校構(gòu)建了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系相匹配的虛擬仿真實驗教學中心、智慧型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教室、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和多功能校外實踐教學基地組成的生態(tài)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。實踐平臺涵蓋校內(nèi)校外兩個實踐區(qū)域，對接“三大課堂”，從創(chuàng)意產(chǎn)生到創(chuàng)新實踐進行全鏈條支撐，通過在線教育平臺形成了自我促進、自我成長的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

2.建設(shè)覆蓋全部學科的實驗教學平臺體系。建設(shè)了由經(jīng)濟與管理國家級實驗教學示范中心、企業(yè)綜合運作國家級虛擬仿真實驗教學中心和8個省級實驗教學示范中心（含建設(shè)項目）組成的涵蓋全部學科和專業(yè)的實驗教學平臺體系，各實驗平臺均無償向?qū)W生開放使用。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云服務(wù)平臺。為更好的推動在線教育平臺建設(shè)，廣東財經(jīng)大學以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云服務(wù)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云服務(wù)平臺專注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（涵蓋原來教務(wù)、團委、學工、創(chuàng)業(yè)教育等部門主要學術(shù)科研及競賽活動）的服務(wù)平臺，全面服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

4.校外實踐教學基地建設(shè)。廣東財經(jīng)大學現(xiàn)有校外實踐教學基地228個，獲批立項建設(shè)18個省級大學生校外實踐教學基地，其中廣州市地方稅務(wù)局經(jīng)濟學實踐教育基地是國家級大學生校外實踐教育基地。

5.積極實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。為科學構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和項目培育工作體系，學校將教務(wù)處負責的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、學生處負責的學生科研項目與校團委負責的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目進行整合，出臺了《廣東財經(jīng)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育“雙百工程”實施方案》，每年固定時間立項建設(shè)100個校級學術(shù)科技創(chuàng)新項目和100個校級創(chuàng)業(yè)項目。

構(gòu)建“雙百工程”“廣財青創(chuàng)100”為龍頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系。推出高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育“雙百工程”，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育中重要的基礎(chǔ)性、源頭性工作，通過統(tǒng)一遴選、提供經(jīng)費、選派優(yōu)秀導師、開展培訓、組織交流等形式，持續(xù)培育、重點培養(yǎng)一批有潛力的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并推進成果轉(zhuǎn)化。構(gòu)建“雙百工程”立項與校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及立項活動的有效對接機制，將“雙百工程”中的重點項目作為省級、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、廣東省大學生科技創(chuàng)新培育專項資金推薦項目、學校創(chuàng)業(yè)園區(qū)入園項目及國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的主要項目來源。

五、隊伍建設(shè)

1.專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)。為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門型人才，廣東財經(jīng)大學成立創(chuàng)業(yè)教育學院。學院獨立建制，實體運行，目前學院有專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師7人、專職管理人員7人，其中教授2人、副教授1人、博士7人。

2.兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍建設(shè)。聘請各行業(yè)優(yōu)秀人才建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職隊伍。廣東財經(jīng)大學聘請“廣東十大經(jīng)濟風云人物”獲獎?wù)吖径麻L、總裁等有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和基礎(chǔ)的社會人士擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊指導老師。

3.規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師管理。為規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師管理，廣東財經(jīng)大學制定了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師管理辦法》，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的聘任與管理、職責與權(quán)利、報酬與獎勵等進行了詳細規(guī)定。通過新媒體建設(shè)了廣東財經(jīng)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫信息化建設(shè)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師與學生的聯(lián)系。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓。為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓，廣東財經(jīng)大學安排專項資金選派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心教師赴美國百森商學院、南洋理工大學參加“創(chuàng)業(yè)思維與行動”（TETA）、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓項目，同時有多名培訓老師獲得TETA、SYB創(chuàng)業(yè)導師證書。出校外培訓外，廣東財經(jīng)大學還與社會企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓工作。

5.建立行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。為鼓勵專職教師赴企業(yè)掛職鍛煉，廣東財經(jīng)大學出臺了《廣東財經(jīng)大學教師社會實踐管理辦法》，分批次、有計劃地選派教師到實踐部門掛職鍛煉和培養(yǎng)培訓，主要到行政企事業(yè)單位掛職鍛煉、跟班工作和培訓學習。實踐期間，參加社會實踐的教師不承擔教學任務(wù)，完成三方工作任務(wù)書規(guī)定工作任務(wù)的教師，視為完成相應(yīng)時間段的教學工作量。

六、教學建設(shè)

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)教學方法。為更好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，廣東財經(jīng)大學建立了國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)——具有企業(yè)家精神與潛質(zhì)的經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，積極開展“發(fā)現(xiàn)教學”和項目驅(qū)動式導師制等教學方法改革：“發(fā)現(xiàn)教學”是在教師的啟發(fā)誘導下，學生通過事例和問題獨立研究與思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論的教學方法；項目驅(qū)動導師制，通過雙向選擇的方式，為學生配備一名導師，導師針對學生個體差異，對學生學習觀念、學習方法和專業(yè)發(fā)展方向等方面進行指導，并要求導師帶領(lǐng)學生完成一項調(diào)研類或創(chuàng)業(yè)類項目。

2.實驗教學方法。在線教育要推進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，要重視實驗室及運用實驗教學方法。廣東財經(jīng)大學在大學生人才創(chuàng)新上以國家級精品課程《企業(yè)仿真綜合運作》為核心的經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實驗課程，采取仿真與模擬形式，將沙盤演練法、博弈對抗法等多種教學方法引入實驗教學過程，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，使學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的積極探索者、創(chuàng)造者，學生受益面大，成果顯著。

3.通識必修課教學方法。了解創(chuàng)業(yè)理論和相關(guān)知識體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生必備知識和基礎(chǔ)。廣東財經(jīng)大學面向全體學生開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通知必修課程——《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》普遍開展啟發(fā)式、討論式和參與式教學，有效激發(fā)學生學習熱情。

七、在線教育推進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作特色

信息化時代，在線教育已經(jīng)成為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新舉措和未來發(fā)展的一個新趨勢。通過新媒體、計算機、手機等電子設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)信息化等途徑會更好的加強教師與學生的溝通和聯(lián)系，更好的指導學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，形成了在線教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的良性互動，從而搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑平臺。

高校以學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)業(yè)教育為依托，引用新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育和專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)管理教育為抓手，通過創(chuàng)新工作機制與管理體制、建立廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)全過程的開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、搭建全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校政行企多元協(xié)同、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際化交流與合作，形成了具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，會更好地培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專才。

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