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        幼兒園班級(jí)管理實(shí)施策略

        2018-05-23 11:50:20李?lèi)?/span>
        中國(guó)校外教育(下旬) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)工作有效管理幼兒園

        李?lèi)?/p>

        摘要】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,而一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立更是來(lái)之不易,因?yàn)樗枰蠋熯\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。闡述了如何解決實(shí)際存在的問(wèn)題,促進(jìn)班級(jí)工作的有效管理。

        【關(guān)鍵詞】幼兒園 班級(jí)工作 有效管理

        一、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼

        做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。在這一過(guò)程中真正的體會(huì)是“愛(ài)應(yīng)充滿(mǎn)教室”,并且“以情動(dòng)人”。與幼兒打交道,最能打開(kāi)局面的就是“情”,而班級(jí)的管理中,“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到:關(guān)愛(ài)、友愛(ài)和慈愛(ài)。

        做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任,才能增加班級(jí)的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界,對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。

        二、給幼兒慈母般的愛(ài)

        蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠,晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù),稍不小心,就會(huì)讓他“滾落破碎”。幼兒就像一顆顆露珠,需要教師用一顆愛(ài)心,真誠(chéng)的去呵護(hù)。教師無(wú)私的,公正的愛(ài)每一個(gè)孩子,才有利于形成善于與幼兒交往的能力,才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施教育。愛(ài)是鼓勵(lì)、信任,“相信你能行”……幼兒在幼兒園里更需要的是尊重,而不是保護(hù),把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。在我從教的十幾年的班級(jí)管理中,有無(wú)數(shù)愛(ài)的實(shí)例,正說(shuō)明這一點(diǎn)。中大班的孩子有了自己的想法,一味地要求他們按照老師說(shuō)得去做,難免會(huì)有不滿(mǎn)意的地方。老師就讓孩子們參與到,老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái),有了他們的參與,班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,有聲有色。幼兒也興趣盎然,興高采烈,更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了,有了自己的空間,覺(jué)得自己也是幼兒園中的一分子,能貢獻(xiàn)一份力量,他們得到了老師的信任,也會(huì)同樣信任老師,喜歡老師。我們不難看到,孩子需要愛(ài),班級(jí)管理工作更離不開(kāi)愛(ài)。在工作中我們心中要時(shí)時(shí)心中有愛(ài),用愛(ài)這一無(wú)可代替的教育手段拉近幼兒與老師之間的距離,使孩子感到老師的可親可敬,從而熱愛(ài)老師。

        三、班級(jí)管理,教師巧做“大管家”

        1.加強(qiáng)常規(guī),鼓勵(lì)幼兒自律,形成優(yōu)良班風(fēng)

        俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”幼兒良好文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證。沒(méi)有一個(gè)好的班級(jí)常規(guī),孩子們就會(huì)像一盤(pán)散沙,抓不住,聚不攏,班級(jí)工作會(huì)出現(xiàn)混亂局面,教育活動(dòng)將無(wú)法順利進(jìn)行。因此,在抓幼兒常規(guī)管理上,教師對(duì)孩子們的要求需要嚴(yán)格,尤其主、配班教師配合要做到統(tǒng)一、堅(jiān)持一貫,不朝令夕改,嚴(yán)格管理。孩子們會(huì)逐漸明白了該怎么做,不該這么做,常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行為,為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。如對(duì)于我班調(diào)皮愛(ài)打鬧的男生,我們教師共同商量對(duì)策,采取了以下做法:首先是榜樣的力量,我們把幼兒分為四組,每一組由幼兒自己推選選出一個(gè)組長(zhǎng),這個(gè)組長(zhǎng)會(huì)幫助教師分擔(dān)管理其他小朋友的任務(wù),是孩子們比較羨慕的“小班長(zhǎng)”。像優(yōu)先評(píng)選當(dāng)值日生,幫老師分盤(pán)子;發(fā)本子;去監(jiān)督其他幼兒的入廁、喝水紀(jì)律等。這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為,又減輕了老師的工作量,正所謂“一舉兩得”。再一個(gè)就是激勵(lì)法,通過(guò)給幼兒發(fā)小粘貼,集齊貼畫(huà)可以換禮物的形式,培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)期養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。在教育活動(dòng)中,老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。在日常教育中,教師還應(yīng)注重多途徑、多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng),運(yùn)用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂(lè)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,向幼兒說(shuō)明要求,然后再出去。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗與室內(nèi)游戲,使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊。

        2.做好家園聯(lián)系,是打好班級(jí)管理的基礎(chǔ)

        要管理好一個(gè)班級(jí),牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的,要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。了解孩子每一位家長(zhǎng)的情況,建立檔案,讓班里的每一位老師都熟知每一個(gè)孩子每一位家長(zhǎng)的基本情況,尤其是性格情況,做到知己知彼,因材施教,因人制宜;學(xué)習(xí)溝通藝術(shù),理解家長(zhǎng),寬容家長(zhǎng),感動(dòng)家長(zhǎng),向優(yōu)秀的銷(xiāo)售員學(xué)習(xí),即使解決不了“上帝”提出的問(wèn)題,但也能讓“上帝”高興地離開(kāi),切忌把一般問(wèn)題激化、擴(kuò)大化,或者不動(dòng)腦筋直接推向領(lǐng)導(dǎo)——那是讓家長(zhǎng)告你的狀。要努力提升自身素質(zhì)和形象,把家長(zhǎng)化為自己的幫手,充分利用家長(zhǎng)資源,為班級(jí)服務(wù)。我們根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng),找準(zhǔn)溝通的切入口?,F(xiàn)在的幼兒,不只是獨(dú)生子女?huà)蓱T,我們班二胎的幼兒占很大一部分,好多孩子的哥哥姐姐都已上小學(xué)或已畢業(yè),我覺(jué)得他們比獨(dú)生子女還要嬌慣,在溝通中我們會(huì)把幼兒一些細(xì)微的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感受到我們時(shí)刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展,感覺(jué)自己受到了老師的重視,會(huì)更加支持我們的工作。對(duì)待家長(zhǎng)工作,我們是通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,我們建立了群,如果有緊急通知家長(zhǎng)的事情或者是需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題,我們會(huì)及時(shí)以微信的方式通知家長(zhǎng)。通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站、微家園,更方便我們和家長(zhǎng)的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動(dòng)視頻、照片向平臺(tái)推送。一日活動(dòng)的實(shí)況及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況有所了解。讓家長(zhǎng)們放心、安心。同時(shí),教師也會(huì)得到家長(zhǎng)的體諒與認(rèn)可。在教育的過(guò)程中,教師真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng),不和家長(zhǎng)對(duì)立;把家長(zhǎng)當(dāng)作幫手,班級(jí)管理工作會(huì)更加順利。

        總之,我們?cè)谌粘5挠變簣@班級(jí)管理細(xì)節(jié)中詮釋育人的偉大,雖然繁瑣平凡,卻正是這些讓我們感動(dòng),讓我們付出。讓我們都做個(gè)有心人,了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,家園合力,幼兒園的工作就會(huì)更加順利有序地開(kāi)展,孩子們就會(huì)更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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