明乃勝

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙合理地使用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)效率。通過多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點和難點，幫助學(xué)生理解概念；可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可以擴大學(xué)生的知識面使數(shù)學(xué)問題生活化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 直觀 重點 難點 優(yōu)勢

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以通過圖像的變化、色彩的刺激以及聲音的配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇等優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。例如，如我在《圓的認識》教學(xué)開始時，教師可以運用多媒體課件動態(tài)演示，先讓學(xué)生觀察畫面中車輪都是圓的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，接著讓學(xué)生觀察畫面中車輪是三角形或多邊形的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，學(xué)生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又出現(xiàn)輪子是橢圓的行駛場面，同學(xué)們都喊著說：“這也不行，坐上去誰受得了！”在這樣的教學(xué)情境下，通過觀看形象得生動的各種不同車輪運動的動態(tài)演示，已經(jīng)喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。

二、多媒體技術(shù)形象直觀，能夠突出教學(xué)重、難點，讓學(xué)生一目了然

數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥、有的知識點在理解上也存在一定的難度，而應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化。這樣，讓學(xué)生觀察事物動態(tài)的變花過程，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，為突破教學(xué)中的重、難點創(chuàng)造了條件。例如，在教學(xué)《長方體》時，為了使學(xué)生更好地掌握其六個面及對應(yīng)邊之間的關(guān)系，利用多媒體的優(yōu)勢，將前后、左右、上下面分別涂上不同顏色閃爍，通過移動、變色等化靜為動的方法加以對比，學(xué)生就容易獲得正確、清晰的概念，這樣輕易地突破了教學(xué)中的重、難點。很顯然比學(xué)生空想要容易理解得多，而且理解會更深刻。在“圓的認識”教學(xué)中，教師可利用多媒體課件演示圓的形成過程：一根繩子兩端各系一個小球，其中一個小球固定不動，甩動另一個小球，使其做圓周運動。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察上述現(xiàn)象后，教師問：你們看到了什么？圓是怎樣形成的？這個幾何圖形中，點、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生在觀察思考后，紛紛發(fā)表自己的見解。這樣，教師就將演示、觀察、操作與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對圓這個幾何圖形有了形象的感知，而且對圓的概念也有了初步認識，為今后進一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)。這不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時還能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能增加教學(xué)容量和教學(xué)密度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然課前老師已經(jīng)作好了充分的資料準(zhǔn)備，但由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師要想引導(dǎo)學(xué)生充分理解掌握，必須在課堂上進行大量的板書、展示、示范等活動。可是，往往由于這些必須的教學(xué)過程，造成了課堂授課時間緊，學(xué)生課堂練習(xí)時間少，課后作業(yè)負擔(dān)重。而多媒體能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時間和進度。教師只要把范圖和范例按預(yù)先設(shè)計好的次序和方式，編制在多媒體上，上課時只要按部就班地進行資料的展示：或代替板書內(nèi)容、或演播示范的動作。只需通過簡單的操作，學(xué)生就能在短時間內(nèi)獲得大量的知識和信息，從而使得教師可以有更多的時間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進度和深度、進行大量的課堂練習(xí)。

多媒體具有容量多的特點，可以使課堂練習(xí)變得形式多樣，趣味橫生。例如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一位同學(xué)，讓他們通過電腦自己動手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來，讓學(xué)生自己對照，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤，通過攝像機顯示在電腦上，老師和學(xué)生共同分析造成錯誤的原因，這樣，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了時間。例如，我在一次六年級的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生基本上都能說出圓的面積的計算方法，可是到了課后讓學(xué)生實際解題時，有些學(xué)生竟然把π×r2算成等于π×r×2，我知道了他們只是死記硬背下圓的面積計算公式，根本就沒有理解這個公式是怎么來的，因此我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。