何玉玲

【摘要】 蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睈蹖W生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。

【關鍵詞】 小學班主任 鼓勵 寬容 欣賞

一、多一份鼓勵，少一份指責

喜歡聽表揚，不喜歡聽批評，這是人之常情，更是小學生的特點。心理學研究表明，正確的表揚和鼓勵能夠從正面激發(fā)學生的心理朝著健康良好的方向發(fā)展；不當的批評指責容易傷害學生的心靈，使他們陷入自卑、孤獨和低落。這就要求班主任在平時的教育管理中，對學生多鼓勵，少指責，適時地抓住表揚的時機，通過鼓勵、勸勉等方式來塑造他們健康的心理。

周四的校本課上，我布置了寫字任務，同學們都在專心地寫字，王同學又把手舉起來，“老師我沒拿筆”這句話我不知聽了多少次了，都是出自這個小女孩的口。哎，怎么又是你，我心里真是不耐煩極了。王同學坐在那里，看看同學，再看看我。她那眼神里蘊藏著些許的無奈，不知是怨恨，還是期待?？粗⒆幽潜砬椋倚睦镆膊皇亲涛?，孩子這么小，忘了幾次有什么關系呢？于是，我把自己當教具用的筆給了孩子。王迎接過筆低下頭，專心地寫著，我在她的身邊站了許久，看著她寫的每一個字都比以前漂亮了許多，我心里也寬慰了許多。鈴聲響了，校本課結束了，王迎拿著她寫的字和筆來到講臺前，還筆給我，我沒接孩子手中的筆，而是接過了她寫的字，看著孩子寫的字，心里高興極了，我撫摸著孩子的頭，說：“孩子，字寫得不錯，筆就送給你吧，要繼續(xù)努力??！”

一份歉意，一點行動，卻帶來了意想不到的結果。第二天，我收到了王迎家長的一封感謝信。信中說道：感謝老師給孩子的熱情鼓勵，使孩子有了上進的信心。今晚，王迎以從未有過的熱情，用您給她的筆，認認真真地寫了好幾頁字，并告訴我們說：“爸爸，媽媽所有的筆都沒有老師給我的這支筆漂亮！”并說“老師以前總是說我的字寫得不好，而現在摸著我的頭表揚了我，說明老師開始喜歡我了，我以后一定要努力。”

二、多一份寬容，少一分苛刻

今多數學生是家里的“獨苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱，犯了錯也常常被家長所容忍。到了學校他們一些原來的壞習慣也仍舊存在。這就使班主任工作開展得非常艱難。教育所面對的對象是有血有肉、活生生的人，他們是有思維、有感情的。俗話說：金無足赤，人無完人。所以班主任要能夠容忍學生犯錯，只要知錯就改就算達到教育的目的，不能動輒橫眉冷對，甚至體罰和變相體罰。教師對學生“錯誤”的寬容，教師處理適當反會取得一個良好的效果。

著名作家魏巍的《我的老師》中有這樣一段：“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了?！闭墙處煹膶捜荩购⒆觽兏惺艿浇處煂λ麄兊膼?，使他們的自尊心免受侵害。

三、多一份欣賞，少一分冷漠

偶然的一次閱讀練習中，我們師生走進了《愚公移山》這篇文章，當我們做到“你認為愚公是一個怎樣的人”一題時，孩子們紛紛舉起了小手?！袄蠋?，愚公太了不起了。他勤勞肯干，不怕困難，像霍金一樣敢于向困難挑戰(zhàn)，我們應該學習他?！蓖踹_興奮的一口氣把見解全倒出來?！袄蠋煟麍匀滩话?，做事認真，就像我們的周總理一樣一絲不茍?！薄袄蠋?，他始終如一，堅持不懈”……

看到孩子們正如自己設定的教學目標前進時，我真高興。心想：這節(jié)課，教學目標突破的真順利。正在孩子們都為愚公的這些精神而贊嘆時，令人意想不到的事情發(fā)生了。包海強突然站了起來，“老師，我有不同的觀點。要是我，我就不學習他?！闭Z調很是堅決。頓時，教室立刻鴉雀無聲，孩子們的目光齊刷刷射向了他，個別的學生甚至皺起了眉?！澳钦{皮的他又要搗亂了！”我心想。我耐住了性子說：“那你說說吧！”“我認為他有些‘傻?！庇械暮⒆右涯筒蛔⌒宰?，下面?zhèn)鱽砹藦难揽p里出來的嘖嘖聲?！八易幼訉O孫都勞累于移山，為什么不繞道走或者搬家呢？非得移嗎？”一番話下來，同學們都聽得目瞪口呆，沒想到課堂上不善言談的他居然會說出這樣一通兒話。同時，讓我這名已教了他兩個多月的“班媽”刮目相看。這時的我為剛才沒急于批評他而慶幸，差點將一個有著獨特思維的孩子的心敲碎。

沉寂一會的教室，開始有了小聲的議論。我抓住了這個機會，說：“同學們想一想，他說的有沒有一定的道理？”“有，有”之聲不斷傳來?！暗牵覀儾粚W習愚公了嗎？”“不可以，我們要學習愚公的這種敢于拼搏的精神，如果生活中真的遇到像愚公這樣的困難，我們也可以采用捷徑。”學習委員谷文靜說到。就這樣，一節(jié)課下來，讓我對這些稚氣未脫的孩子另眼看待。自從那節(jié)課以后，學生在語文課上更加活躍了，讓我也更清楚地認識到賞識教育的精髓所在。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。