陳常進(jìn)

[摘 要]高中思想政治課堂教學(xué)中存在教師教學(xué)實(shí)踐針對性不強(qiáng)、情感投入不多等問題，使高中思想政治課堂的實(shí)際教學(xué)受到了負(fù)面的影響。而要提高教學(xué)有效性，需要有針對性地從加強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的方法創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新、情感教育創(chuàng)新、教學(xué)信息化創(chuàng)新四個(gè)方面，構(gòu)建更為科學(xué)合理的高中思想政治課堂。

[關(guān)鍵詞]思想政治；教學(xué)有效性；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）09-0083-02

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的需要，思想政治學(xué)科獲得了良好的發(fā)展動(dòng)力，該門課程融目前社會價(jià)值觀和理想信念教育為一體，通過更加生動(dòng)、豐富的教學(xué)實(shí)例來培養(yǎng)高中生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，形成熱愛國家、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)。加強(qiáng)思想政治課有效性建設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在幫助學(xué)生認(rèn)知自己興趣點(diǎn)的同時(shí)，也有助于其分析和解決問題能力的提升，所以，在思想政治課的教學(xué)過程中提升有效性具有良好的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新力度

對高中思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新既是如今素質(zhì)教育理念的要求，也是高中思想政治課教育理念和高中生思想政治知識學(xué)習(xí)的結(jié)合。高中思想政治課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新要從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時(shí)代高中思想政治課教學(xué)的發(fā)展要點(diǎn)進(jìn)行有針對性的研究，革除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與現(xiàn)代發(fā)展不適應(yīng)的地方，比如照本宣科和不注重學(xué)生個(gè)人實(shí)踐與發(fā)展的狀況。通過改變目前教育方法不合理的方面，進(jìn)而應(yīng)用新的理念來完成高中思想政治課教學(xué)的研究和創(chuàng)新。同時(shí)，教師要仔細(xì)研究新課標(biāo)和高中思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容，善于從現(xiàn)實(shí)中捕捉教育資源，將高中思想政治課教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，突出社會熱點(diǎn)如人口問題、環(huán)境問題等，使高中思想政治課在源頭上獲得創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)工具的限制，高中思想政治課教師難以對教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新，使傳統(tǒng)教學(xué)方法在現(xiàn)代化教學(xué)體系中的應(yīng)用漸微，這也啟示我們要有針對性地革新教學(xué)體系和方法。教師可以在現(xiàn)有的教學(xué)方法中融入一些使學(xué)生感到有趣的元素進(jìn)行教學(xué)，分析時(shí)政熱點(diǎn)及其背后的理論內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國家大事，采用事實(shí)案例教學(xué)法和情景式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生開展角色扮演游戲和教學(xué)辯論等，深化學(xué)生對具體思想政治理論和政策的理解，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，從教學(xué)方法層面深化高中思想政治教學(xué)的變革。

二、加強(qiáng)思想政治課堂實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新

高中思想政治教育是一門需要綜合實(shí)踐鍛煉與理論知識相結(jié)合的課程。有必要在今后的高中思想政治課堂教學(xué)方面繼續(xù)貫徹實(shí)踐的重要性，將理論納入實(shí)踐的范圍中，通過取消高中思想政治理論課而將思想政治理論與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，最大限度地?cái)U(kuò)大高中思想政治在道德以及理想信念教育中所占的比例。通過將更多實(shí)踐交給學(xué)生，按照基本的理論思路同時(shí)加以自己的理解和創(chuàng)造完成高中思想政治課的教學(xué)。在這一過程中，教師應(yīng)該淡化自己的主人翁角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，在實(shí)際的教學(xué)中只起輔助與引導(dǎo)的作用。

通過對創(chuàng)新案例的講解和分析完成對學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生需要將大部分時(shí)間投入實(shí)踐環(huán)節(jié)，對理論加以應(yīng)用。比如組織情景模擬以及案例研究，將社會道德和和諧校園構(gòu)建等熱點(diǎn)問題交由學(xué)生思考和發(fā)揮，并同時(shí)對思想政治理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行深度把握，提升高中生學(xué)習(xí)的效率，提升思想政治課堂教學(xué)的有效性。比如在講授“和平”的主題時(shí)，可以向?qū)W生講解美日韓聯(lián)合軍演、朝鮮核問題等時(shí)政內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題”的深度理解。同時(shí)教育和引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的理論框架試著對社會生活、情感教育、價(jià)值觀塑造等方面的思想政治教育實(shí)例加以分析，可以布置成實(shí)踐作業(yè)的形式，讓學(xué)生在親自完成作業(yè)的過程中體會到正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值觀體系，幫助其形成更強(qiáng)的綜合能力。

三、加強(qiáng)情感教育創(chuàng)新

情感是高中思想政治教學(xué)中不可或缺的重要部分，情感是思想政治生命力的體現(xiàn)，高中生對思想政治教育缺乏真實(shí)的情感性理解必然會造成在現(xiàn)實(shí)生活中無法貫徹思想品德的要求，做出一些不好的事情。由于我國試教育體制的長期影響，中學(xué)思想政治的教學(xué)主要仍然是面對升學(xué)和考核，雖然已經(jīng)在技法和教學(xué)方式上有了一定的改善，但是如何在教學(xué)過程中把積極的情感帶給學(xué)生并自然而然地應(yīng)用到學(xué)生日常的實(shí)踐中則是缺乏考慮的。可以明確的是，高中思想政治課堂教學(xué)要重視情感的真實(shí)性投入和應(yīng)用，促進(jìn)思想品德教學(xué)的良好發(fā)展，保證高中生形成系統(tǒng)的思想政治知識鏈并積極地進(jìn)行思想政治實(shí)踐。培養(yǎng)其以正確地理解和看待社會事件為興趣，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終形成正確、積極的人生觀和價(jià)值觀等。

在教學(xué)的過程中，教師要注意投入積極的情感，在面對諸如“南京大屠殺”“侵華戰(zhàn)爭”等有關(guān)積極正義和民族形象的問題時(shí)，要表現(xiàn)出慷慨激昂的情感，始終站在正確的歷史觀和價(jià)值觀上客觀而準(zhǔn)確地分析問題，不能帶有個(gè)人的成見和偏狹的思維。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，有必要強(qiáng)化自身的能力，善于并敢于利用情感創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氣氛，使得學(xué)生正確認(rèn)識思想政治教育的本來含義，形成良好的大局觀。

四、推進(jìn)高中思想政治教學(xué)的信息化創(chuàng)新

當(dāng)今社會處于一個(gè)信息爆炸性增長的時(shí)代， 人們的身邊充斥著大量的信息數(shù)據(jù)， 如何更加優(yōu)化地管理信息數(shù)據(jù)應(yīng)成為教師研究的重點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，信息化促進(jìn)了社會的變革， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被取代， 信息化教學(xué)模式成為教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。它將推動(dòng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，改變過去以教師為中心的教學(xué)觀念， 進(jìn)而推進(jìn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)方式。比如大數(shù)據(jù)集成的電子教材具有與以往教材不同的資源集中性，其往往可以針對某一課題形成過去數(shù)十年和現(xiàn)在所有相關(guān)資料的龐大集成體系，形成對思想政治教育前景的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展路徑、未來的教育趨勢圖表等。教師利用大數(shù)據(jù)減少了過去枯燥單一的講解課程的情形，將理論課程與一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的案例相聯(lián)系，使得僵化的知識在實(shí)際的應(yīng)用中表現(xiàn)出活力，用以指導(dǎo)學(xué)生的立體性和多面性思維。

綜上所述，高中思想政治課是我國基礎(chǔ)教育課程體系中重要的組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚。而就目前高中思想政治教學(xué)存在的活動(dòng)積極性不佳、有效性不足的問題，需要進(jìn)行有針對性的研究、加強(qiáng)課程的創(chuàng)新、提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)有效性觀念、引導(dǎo)學(xué)生更多地加入實(shí)踐中，在現(xiàn)實(shí)中更好地實(shí)現(xiàn)思想品德品質(zhì)的提升，落實(shí)素質(zhì)教育對人才德智培養(yǎng)的要求。在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，只有保證政治教學(xué)的有效性，才能為高中生打造一個(gè)完整的政治教學(xué)系統(tǒng)，為社會甚至國家增添更有力的思想政治教育保障。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 徐妍.高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開發(fā)與運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（13）.

[2] 莫嵐.教無定法，貴在得法——采用多種教學(xué)方法促進(jìn)高中思想政治課堂教學(xué)生活化[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（3）.

[3] 張冰冰.試論信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的整合[J].教育導(dǎo)刊，2010（8）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）