許仲

摘 要：高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在教育改革中重要的一部分，也是教育改革中的“方向標”。隨著現(xiàn)在數(shù)學課程的漸漸深入，準確詳細地了解高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和教育價值是有必要的。這篇文章主要針對高中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和教育價值展開討論。結(jié)合具體的案例來具體地分析核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中數(shù)學；核心素養(yǎng)；教育價值；內(nèi)涵

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-071-01

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隨著我國科技的進步，時代在慢慢地發(fā)展，我們國家的教育體系也在不斷的完善。越來越多的人民將關注點轉(zhuǎn)向了學生們的素質(zhì)問題上面。在很多高中學校，數(shù)學這門課程的改革慢慢在深入，高中數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被很多人都認為是“方向標”，為很多學生、老師、家長們指引方向。下文是具體研究內(nèi)容。

一、關于高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂高中數(shù)學核心素養(yǎng)也就是指的人們可以通過數(shù)學的學習過程中建立起來的認識和怎么處理周圍事物應該具備的一些品質(zhì)，也就是說指人們和周圍的環(huán)境產(chǎn)生一些相互的作用更好地體現(xiàn)出來如何思考和怎么來解決一些問題的策略。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪?shù)學的核心素養(yǎng)一般是指的學習領域內(nèi)相關的學習內(nèi)容。比如說，一些運算相關的能力，在我們學習數(shù)學的知識和如何運算時，和我們的數(shù)學核心素養(yǎng)有很大的關系，這樣可以幫助我們來理解數(shù)，更好地來把握。在我們學習“圖形和幾何”的過程中，認真的學習圖形的時候應該進一步的來注重學生們空間構(gòu)思的發(fā)展，學生在研究一個正方體有幾個面應該來構(gòu)建空間的觀念。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值

（一）提高學生們對數(shù)據(jù)處理方面的能力

當下處在互聯(lián)網(wǎng)的時代，科技在進步，那么數(shù)據(jù)處理能力也是應該具備的。在高中必修課的板塊中有很多概率統(tǒng)計的內(nèi)容，在教材中的安排順序是先進行統(tǒng)計然后運算出來概率，而且是從我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H問題出發(fā)的，首先提出相應的問題，然后再去采集信息、整理，在這樣的條件下進行充分的研究，最后來根據(jù)所研究得出來的判斷來說明出來概率。例如，在高中課本中有樣本和總體，平均值和方差。在計算某一個土地的深度的平均值和方差還怎么運算呢？這樣的一個問題就涉及到很多的知識點，學生們就可以充分的運用數(shù)據(jù)處理這個能力來解決問題。比如，某校有50名學生參加體育、文藝、科技三個社團活動，要求每人最少參加一個社團，同時加入體育、文藝的有12人、同時參加體育、科技的有14人，參加文藝、科技的有12人，據(jù)統(tǒng)計，參加體育、文藝、科技社團活動的人數(shù)分別是34、40、28，則三個社團都參加的學生人數(shù)是多少？本題中的數(shù)字比較多，主要涉及集合的內(nèi)容，如果運用運算的方法解起來比價困難，教師可以引導學生對數(shù)據(jù)進行分析、整理，用圓來表示各個社團的集合，這樣所求的人數(shù)就是三個圓的交叉部分，試題既容易直觀的分析，也不會出錯。

（二）核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課程中是總體的目標

高中數(shù)學課程和老師的教學都通通面向?qū)W校中的每一個學生，核心素養(yǎng)可以在很大程度上面促進每一位學生更好的發(fā)展，這才是基本的要求，也是必不可少的一項要求。在高中教學的環(huán)境下，良好的核心素養(yǎng)不僅僅可以提高學生們在數(shù)學概念、定理、含義上面的理解，還能提高學生的思考數(shù)學問題的方式方法，這樣才能積累出更多的生活實踐活動下的各種經(jīng)驗。比如：以P（1，0）為圓心的圓與直線mx-y-2m-1=0（m∈R）相切，那么，在滿足條件的圓中，求半徑最大的圓的標準方程。

本題可以用常規(guī)思路進行，根據(jù)圓和直線的關系求出圓的半徑r=，然后通過計算進行求解，另外可以采用數(shù)形結(jié)合的方式，可以有效的找出直線過定點（2，-1），這樣就可以求出符合條件的圓半徑最大值為定點與圓心的距離，這樣更有利于學生思維能力的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學思想方法，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

（三）高中數(shù)學核心素養(yǎng)指導教學實踐生活

高中數(shù)學核心素養(yǎng)不單單可以對學生數(shù)學方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還可以在生活實踐中提供一些有用的地方。在很多國家研究關于核心素養(yǎng)的課程越來越多，并且成為了國際上面的一股潮流。在高中數(shù)學核心素養(yǎng)的指揮下還應該進行教育改革，對生活中數(shù)學教學起到很好的作用。并且，數(shù)學核心素養(yǎng)的指導可以讓老師們在教學過程中教學設計方案更加嚴謹和仔細。在生活實踐中進行數(shù)學知識的有效運用，不僅能鞏固學生知識的掌握程度，也能有效的提高學生的理論和實踐相聯(lián)系的能力，從而促進學生各項素質(zhì)的發(fā)展。

比如在進行函數(shù)單調(diào)性學習的時候，教師可以將函數(shù)單調(diào)性的知識和生活實踐進行聯(lián)系，教師可以將函數(shù)的單調(diào)性應用到生活中的降水量分布，讓學生通過數(shù)據(jù)研究降水和季節(jié)的關系，通過直觀的圖形，更容易讓學生明白單調(diào)性的真正含義，從而更好的掌握數(shù)學知識內(nèi)容，運用數(shù)學知識去進行實踐生活的指導，理解生活中現(xiàn)象背后的數(shù)學知識，從而有效的提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，提升學生的素質(zhì)能力。

三、結(jié)束語

從以上的高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、教育價值可以看出，高中數(shù)學核心素養(yǎng)具有很強的階段性和持久性。并且擁有很好的教育價值，對于這樣的情況，加強培養(yǎng)學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)是很重要的。加強她們的核心素養(yǎng)可以指導教學實踐生活，并且提高學生們對數(shù)據(jù)分析和處理的能力，提高學生們的學習成績和學習效率，最后可以達到培養(yǎng)更高層次的人才。

[參考文獻]

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