耿紅梅

摘 要：當(dāng)前電子行業(yè)的產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，對(duì)面向工程項(xiàng)目具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新人才需求日益增加。應(yīng)用型地方大學(xué)必須通過(guò)深入貫徹科教融合理念，加強(qiáng)校企聯(lián)合，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)教研統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生參與面向區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的科研活動(dòng)。電子信息工程專(zhuān)業(yè)積極圍繞"服務(wù)地方、面向應(yīng)用"這條發(fā)展主線，以培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感、持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展能力、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新能力的電子信息領(lǐng)域高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以電子技術(shù)和嵌入式應(yīng)用技術(shù)為主要人才培養(yǎng)方向，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；體系構(gòu)建

引言

電子信息工程人才已然成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本，電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)于高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)揮了巨大作用。在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中，高校必須有效結(jié)合理論與實(shí)踐，不斷改進(jìn)電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，只有如此才可以培養(yǎng)大批電子信息工程應(yīng)用型高級(jí)人才為國(guó)家發(fā)展出謀劃策。

1 電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)把應(yīng)用型人才作為“現(xiàn)場(chǎng)工程師”，他們應(yīng)該擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，可以在生產(chǎn)過(guò)程中提供一定的技術(shù)指導(dǎo)，調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)設(shè)備等。電子信息工程專(zhuān)業(yè)研究的內(nèi)容包括傳輸、獲取、處理和應(yīng)用信息方面的知識(shí)，以及有關(guān)的技術(shù)操作問(wèn)題。電子信息工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是豐富的知識(shí)內(nèi)涵、不斷的發(fā)展變化和廣泛的應(yīng)用范圍等。隨著微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，相應(yīng)創(chuàng)新了電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方法與教育手段。

2 電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的不足

2.1 如何讓教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展，滿足現(xiàn)今人才培養(yǎng)的要求

電子信息工程近年來(lái)發(fā)展迅猛，新技術(shù)層出不窮，在教學(xué)中如何跟上時(shí)代的發(fā)展成為一大挑戰(zhàn)。科技在不斷發(fā)展，而學(xué)校的教學(xué)仍停滯不前，這樣的結(jié)果往往是學(xué)生在畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)在校所學(xué)知識(shí)已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，這樣的人才培養(yǎng)不僅滿足不了學(xué)生就業(yè)的基本需要，也達(dá)不到時(shí)代的要求。因此，在現(xiàn)階段首先面臨的問(wèn)題就是，如何把時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的新技術(shù)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生的知識(shí)水平發(fā)展跟上社會(huì)的腳步，這對(duì)在校老師的信息收集能力，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)方式都提出了挑戰(zhàn)。

2.2 教師實(shí)踐教學(xué)能力不足

在教學(xué)與科研工作中教師是主體，直接決定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教育質(zhì)量提升。但是，在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了年齡偏小、職稱不高以及教學(xué)能力不足等問(wèn)題，理論上可以通過(guò)外聘老師解決，但是當(dāng)人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整以后，大量減少了教學(xué)任務(wù)課時(shí)，基本上不需要外聘教師。在電子信息工程長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，教師隊(duì)伍問(wèn)題客觀存在，但是基本都能做好本職工作，師資數(shù)量已經(jīng)不是限制因素，真正需要提高的是教師教學(xué)水平，尤其是與培養(yǎng)應(yīng)用型人才高度符合的實(shí)踐水平。

2.3 辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足

目前，大部分高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，也出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)法忽略的事實(shí)即時(shí)間較短。尤其是最初開(kāi)辦的幾年中，完全改變了師資結(jié)構(gòu)，每年都要調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，雖然國(guó)家教育部門(mén)明確要求高校必須聯(lián)系市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)培養(yǎng)人才，可是在不斷變化的情況下，嚴(yán)重缺少教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)交流與合作方面沒(méi)有合理的制度，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，尤其是在實(shí)踐操作方面經(jīng)驗(yàn)有限，因此電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)尚處于不斷摸索階段。

3 培養(yǎng)方案實(shí)施

3.1 電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)階段的改進(jìn)

對(duì)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)傳統(tǒng)上主要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)不夠重視，這樣的結(jié)果顯然不斷滿足社會(huì)發(fā)展的要求。在學(xué)生的培養(yǎng)階段上可以進(jìn)行一個(gè)基本的劃分，首先，在進(jìn)入大學(xué)前兩年，應(yīng)該主要傳授學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，保證學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，讓學(xué)生對(duì)自己所讀的專(zhuān)業(yè)有具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身情況也有一定了解。在大學(xué)的第三年，應(yīng)讓學(xué)生會(huì)根據(jù)自身愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況選擇不同的發(fā)展方向，選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)始有側(cè)重的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，并在此過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生與社會(huì)對(duì)接做好準(zhǔn)備。在第四年時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己情況選擇一些實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，開(kāi)始與社會(huì)對(duì)接的第一步，讓學(xué)生了解社會(huì)的要求和自身的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.2 課程設(shè)計(jì)：培養(yǎng)動(dòng)手能力

課程設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的綜合應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。本項(xiàng)教學(xué)改革將模電課程設(shè)計(jì)分為兩部分，一是為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足而進(jìn)行的仿真設(shè)計(jì)。仿真設(shè)計(jì)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行常用單元模塊電路仿真；然后結(jié)合課本知識(shí)，給定電路參數(shù)和設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行仿真電路設(shè)計(jì)；最后拓展內(nèi)容，對(duì)一些實(shí)際應(yīng)用廣泛的應(yīng)用電路仿真進(jìn)行學(xué)習(xí)。三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求層層遞進(jìn)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)為“必做”，第三個(gè)環(huán)節(jié)為“選做”。二是從設(shè)計(jì)、制版、焊接直至調(diào)試全過(guò)程的綜合設(shè)計(jì)制作選題。有兩個(gè)題目供學(xué)生選擇：①電話機(jī)振鈴電路設(shè)計(jì)；②簡(jiǎn)易函數(shù)發(fā)生器。

3.3 課程體系構(gòu)建

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中建立科學(xué)的課程體系是關(guān)鍵，其對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮了決定性作用，課程體系的構(gòu)建不但提高了學(xué)生的就業(yè)率，還關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。1.以人為本，凸顯層次性。堅(jiān)持以人為本，逐層推進(jìn)，在拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的過(guò)程中緊密聯(lián)系柔性專(zhuān)業(yè)方向，高度結(jié)合基礎(chǔ)與方向，逐步建立平臺(tái)式的三大課程體系，即通識(shí)教育和基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)特色課程。2.以行業(yè)崗位及就業(yè)方向，有效結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)。在應(yīng)用型技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的作用，聯(lián)系真實(shí)狀況，根據(jù)社會(huì)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)工作崗位的職業(yè)能力全面解析，基于客觀角度構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程。3.面向未來(lái)重視發(fā)展課程體系。電子信息產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必須不斷創(chuàng)新，包括不斷升級(jí)的電子軟件工具。學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供所有的新知識(shí)與新手段，因此，課程體系應(yīng)重視發(fā)展特點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)生的今后發(fā)展情況。一是學(xué)生今后的發(fā)展基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，其必須十分穩(wěn)定，同時(shí)及時(shí)掌握行業(yè)新興科技；二是對(duì)教學(xué)模式持續(xù)創(chuàng)新，有利于學(xué)生產(chǎn)生活躍的學(xué)習(xí)思維，對(duì)課本知識(shí)科學(xué)應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

近些年來(lái)，電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建獲得了較好的效果，不斷提高了教學(xué)水平，但也要深刻認(rèn)識(shí)到，隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展與社會(huì)需求的持續(xù)改變，電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)將是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，怎樣促使應(yīng)用型人才與社會(huì)發(fā)展要求很好適應(yīng)，還需要不斷深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童強(qiáng)，周大鵬，何光普. 轉(zhuǎn)型發(fā)展期電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[J]. 樂(lè)山師范學(xué)校學(xué)報(bào)，2016，8.

[2] 李樹(shù)濤，章兢，黎福海，等. 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課研究型教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào)，2011（04）：77-79.