【摘要】《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》是中職機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程,其中包含較多獨(dú)立的知識(shí)和技能點(diǎn)。本文將微課這種教學(xué)手段融入《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》課程教學(xué)中,開(kāi)展教學(xué)探索與實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】微課 中職 數(shù)控車床
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)15-0191-01
數(shù)控車床操作技能是學(xué)生操作數(shù)控車床加工合格工件的能力,也是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本職業(yè)技能之一。數(shù)控車床操作技能是眾多企業(yè)要求掌握的核心技能之一,學(xué)好這項(xiàng)技能,對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)很有幫助。同時(shí),在浙江省技能高考中4個(gè)項(xiàng)目中的一項(xiàng),具有舉足輕重的地位。
“微課”又名“微課程”。它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化且支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程[1]。
一、中職數(shù)控車教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師信息化能力不高
我校數(shù)控車任課教師中,真正將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的教師仍然不多,大部分教師目前仍然處于“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”這一層次。我校的教師仍然以傳統(tǒng)的講授法和直觀演示法相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),目前還沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)融入到數(shù)控車教學(xué)進(jìn)行嘗試和探索,因此,我校數(shù)控車任課教師的信息化能力并不高。
2.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)比較欠缺
中職學(xué)生一般都是以中考失敗者的心態(tài)進(jìn)入中職的,他們本身在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力上或多或少都有一定的欠缺。他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)控車時(shí),比較關(guān)注工件的加工質(zhì)量,不太注重自己的職業(yè)素養(yǎng),因此導(dǎo)致出現(xiàn)了很多諸如:工具量具刃具擺放混亂,量具或工件掉地上,主軸未完全停止就測(cè)量工件,車削過(guò)程中防護(hù)門不關(guān)的現(xiàn)象,甚至發(fā)生撞刀的情況。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足
目前我校學(xué)生在數(shù)控車學(xué)習(xí)時(shí),自主學(xué)習(xí)能力明顯不足。首先,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣本來(lái)就不是很好,主觀上不愿意學(xué)習(xí),也不清楚應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)些什么。其次,在客觀上,數(shù)控車這一類實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)對(duì)機(jī)床設(shè)備比較依賴,離開(kāi)車間后,自主學(xué)習(xí)確實(shí)也比較難實(shí)現(xiàn)。最后,教師在教學(xué)時(shí)比較關(guān)注知識(shí)和技能的傳授,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上也沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足,會(huì)降低學(xué)習(xí)效果,也讓教學(xué)效果大打折扣。
二、微課應(yīng)用于《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》教學(xué)的必要性
“短小精悍”是微課最突出的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,它能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教與學(xué)兩者相輔相成,為中職學(xué)校師生接受和運(yùn)用微課奠定了教學(xué)基礎(chǔ)[2]。
正是由于“微課”自身具有諸多優(yōu)勢(shì),可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的數(shù)控車教學(xué)中存在的一些弊端和不足,因此將“微課”應(yīng)用于數(shù)控車教學(xué)中很有必要。
三、微課在中職《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
在數(shù)控車教學(xué)中,外圓車刀的試切法對(duì)刀是一個(gè)重點(diǎn),對(duì)刀的技術(shù)直接影響了后續(xù)自動(dòng)加工的過(guò)程。另外,對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生,試切法對(duì)刀也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。下面就以“外圓車刀的試切法對(duì)刀”為例來(lái)說(shuō)明“微課”在數(shù)控車教學(xué)的應(yīng)用。
1.設(shè)計(jì)思路
外圓車刀的試切法對(duì)刀是數(shù)控車削編程與實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容,也是后續(xù)進(jìn)行自動(dòng)加工的基礎(chǔ),本微課設(shè)計(jì)上從對(duì)刀的目的入手,通過(guò)面板操作和機(jī)床工作這兩個(gè)視頻畫面將對(duì)刀的步驟細(xì)化分解,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué),學(xué)中做”的教學(xué)理念。
2.教學(xué)過(guò)程
3.效果和體會(huì)
通過(guò)這節(jié)微課的教學(xué),學(xué)生能理解對(duì)刀的目的,掌握對(duì)刀的操作方法,為后續(xù)數(shù)控車床的自動(dòng)加工打好基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)能基本達(dá)成。
四、結(jié)論
通過(guò)將“微課”這一教學(xué)手段運(yùn)用到數(shù)控車教學(xué)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,降低了他們數(shù)控車技能的難度,能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),最終提升數(shù)控車技能教學(xué)的質(zhì)量,也為廣大學(xué)生就業(yè)和升學(xué)都提供了很大的幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011(10):61-65.
[2]胡科迪.微課在中職汽修項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界,2016(19).186-186.
作者簡(jiǎn)介:孫動(dòng)策(1983.9-),男,漢族,浙江余姚,一級(jí)教師,浙江工業(yè)大學(xué)在職研究生,余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師,研究方向:數(shù)控,模具。