杭煥銀

【摘要】學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是一個由知識與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。學(xué)生要通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動去親自感受、體驗、領(lǐng)悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思

維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】知識與技能 參與學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 人文性 尊重 賞識

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0163-01

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，把情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)放到了和知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題同等重要的位置上，作為總體目標(biāo)之一提出來。以前情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)常常被忽視，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中增添了一些感情色彩，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生能否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，能否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，能否親身體驗到數(shù)學(xué)的價值，建立信心，形成良好的意志品質(zhì)，將對今后學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度，價值觀，成為我們數(shù)學(xué)教育工作者十分關(guān)心并努力探討的課題。

一、建立和諧良好的師生關(guān)系.

“親其師而信其道”。這句話一點也不假，學(xué)生只有熱愛老師，才會喜歡他所教的學(xué)科。我在搞課題研究《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》時做過一個問卷調(diào)查，小學(xué)生對最喜歡的老師和最感興趣的學(xué)科的一致性高達(dá) 99% 。要學(xué)生親其師，教師必先愛其生。在教學(xué)過程中，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，教師對學(xué)生的每一次積極的鼓勵，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑，都可以在無形中縮短師生之間情感上的距離，形成一種凝聚力和向師性，產(chǎn)生情感上的共鳴。 我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生。作為老師更應(yīng)加倍理解、寬容、激勵，在他們學(xué)習(xí)上遇到困難時，多給一些“你能行”“別灰心，再試試”“不錯，就快成功了”等等的話語。讓他們感受到老師的愛與尊重，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。

1.教師要改變角色

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的由教育的主宰者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激勵者、指導(dǎo)者和 合作者，學(xué)生由被動的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和能動的實踐者。如果學(xué)生在與老師的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同 時受到激勵、鼓舞、感化、和指導(dǎo)，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，才能充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

2.尊重并賞識自己的學(xué)生

學(xué)生需要教師的尊重，更需要我們老師的賞識。保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，捕捉學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，給予鼓勵，切忌用主觀的喜好來判斷學(xué)生，學(xué)會“蹲下來看孩子?！崩鼛熒g的距離，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。

二、聯(lián)系生活，理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要與生活聯(lián)系起來，走出數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生體會到生活中的數(shù) 學(xué)，又同時讓學(xué)生會把生活中的數(shù)學(xué)帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，充分讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。數(shù)學(xué)回歸生活，讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征。所以新課程強(qiáng)調(diào)突破學(xué)科本位，砍掉數(shù)學(xué)內(nèi)容中的繁、難、偏、舊，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，探尋大自然的奧秘，獲得合作的樂趣。

1.巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感往往是在教學(xué)課堂中被問題情境所激發(fā)，從而培養(yǎng)起來的。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境并非一件容易的事情，問題要問得巧妙，問得引人入勝。實踐中教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特征，穿插一些趣味性、新奇的情境來激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

2.創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文性

什么是充滿人文性的課堂教學(xué)？我認(rèn)為：應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空；隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，只有煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的數(shù)學(xué)課堂。我國悠久的歷史文化長河中，有著數(shù)不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀優(yōu)秀傳統(tǒng)，這是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的德育滲透的很好的素材。因而，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)過程中，都應(yīng)該重視它們的榜樣激勵的正效應(yīng)作用，有機(jī)地把這些素材融入其中、滲透其中。

四、積極鼓勵，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

自信可以使人成功，成功也可以培養(yǎng)一個人的自信。 數(shù)學(xué)問題的解決可以給學(xué)生成功的體驗，從而增強(qiáng)自信心，相比其它的物資獎勵和情感激勵，這種自信更穩(wěn)定、更持久。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的聰明才智解決數(shù)學(xué)問題，幫助他們建立起自信心。當(dāng)學(xué)生通過自己的思考解決了一個他們原先看來很神秘的問題時，那么成功帶給他的喜 悅是巨大的，內(nèi)心將會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)鉆研動力。在教學(xué)中多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵他們提出自己創(chuàng)造性的見解，讓學(xué)生在獲得知識的同時形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)銳意進(jìn)取和富于創(chuàng)新的情感。