陸軍

摘 要 伴隨新教育體制的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想已經(jīng)無(wú)法滿足高校教學(xué)的客觀需要。而互動(dòng)教學(xué)方式，作為一種新型教學(xué)方式，可營(yíng)造師生良性溝通的課堂氛圍，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能化解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，本文結(jié)合互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)有效分析。

關(guān)鍵詞 互動(dòng)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0207-01

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的一門重點(diǎn)科目，在高考的成績(jī)中占據(jù)很大的比例。應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法可以有效提高高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而可以更好的對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育人才進(jìn)行培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將互動(dòng)教學(xué)作為根本，完善教學(xué)機(jī)制的完整性和實(shí)效性，借助互動(dòng)教學(xué)才能有效提高教師和學(xué)生之間的理解程度，維護(hù)學(xué)生的主體地位。第一，教師和學(xué)生之間借助互動(dòng)交流教學(xué)機(jī)制，能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式，真正貫徹素質(zhì)教育的基本理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足教育需求。教師要將自己作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，有效構(gòu)建更加高效輕松的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，完善教學(xué)效果。第二，對(duì)于高中生而言，正是“自我意識(shí)”逐漸形成的年齡，特別希望自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)得到尊重。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生更加平等的對(duì)待，建立更加平等的高中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面優(yōu)化。教師和學(xué)生是課堂的統(tǒng)一整體，借助情感互動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)交流，從而構(gòu)建更加和諧化的課堂環(huán)境。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)策略

（一）營(yíng)造和諧氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師與學(xué)生在課堂中積極的互動(dòng)交流受到輕松、愉悅的課堂氛圍的影響，且這種優(yōu)良的氣氛有助于學(xué)生安穩(wěn)、舒適的課堂心理環(huán)境的形成。在這個(gè)過(guò)程中，教師的尊重與體諒對(duì)增進(jìn)師生之間的友誼不可或缺。因此，構(gòu)建教師與學(xué)生的良好氣氛、努力實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”相輔相成、打造課堂教學(xué)三維互動(dòng)，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一條重要標(biāo)目。

良好的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。因此，為調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂、探索學(xué)習(xí)的積極程度，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造積極、放松的課堂氣氛。受到這種氛圍的影響，學(xué)生的課堂積極性、主動(dòng)性會(huì)明顯提高，敢于闡述、大膽質(zhì)疑，并能夠?yàn)檎n程學(xué)習(xí)建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)及自信。由此，為使課堂教學(xué)更加有效，適時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣自然必不可少。例如，在對(duì)“排列組合”相關(guān)知識(shí)的講授中，以世界杯、奧運(yùn)會(huì)的比賽創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，將其中有關(guān)分組排列的知識(shí)與課本結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，一方面鞏固了課本知識(shí)，另一方面了解知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，一箭雙雕。又如，在對(duì)平面解析幾何中“橢圓”相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)，可以通過(guò)“神舟九號(hào)飛船按照橢圓軌道飛行”這一生活實(shí)例，逐步過(guò)渡到系統(tǒng)的理論知識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，刺激學(xué)生的興趣所在，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)在空間事業(yè)中的應(yīng)用，同時(shí)可以發(fā)掘?qū)W生“數(shù)形結(jié)合”的立體思維，進(jìn)而提高其課堂參與度和積極性。又如，在“概率”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以以“彩票的中獎(jiǎng)概率與開獎(jiǎng)規(guī)則”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行引入，把問(wèn)題留給學(xué)生，讓其充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，嘗試計(jì)算彩票中獎(jiǎng)概率，得出自己的計(jì)算步驟與結(jié)果，并進(jìn)行課堂展示，最終共同得出最簡(jiǎn)便的解題方法。

（二）重視教學(xué)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

為使學(xué)生更加積極地參與課堂思考與討論，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并在隨后提出探索性問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生組內(nèi)討論的方式，擴(kuò)大師生之間的交流空間，從而提高課堂的有效性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師“自問(wèn)自答”的現(xiàn)象較為普遍。在小組討論中，教師可以根據(jù)每一小組的獨(dú)特性與問(wèn)題的集中程度，避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。因此，教師提出的問(wèn)題應(yīng)具有更強(qiáng)的開放性、啟發(fā)性，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題的廣泛假設(shè)與多角度分析。同時(shí)，為確保每位學(xué)生都能夠既準(zhǔn)確又寬泛地理解課堂知識(shí)，并獲得充足的自主探索空間，教師的科學(xué)引導(dǎo)與適度的點(diǎn)撥必不可少。具體方式可以總結(jié)為“鼓勵(lì)、交流、總結(jié)、了解”，即鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)與自主探究、交流學(xué)生討論與探究成果、總結(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)與探索過(guò)程、了解學(xué)生優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)。在由此營(yíng)造的熱烈討論氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到明顯優(yōu)化，思維活躍度得到顯著提高，因此學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容能夠更好地領(lǐng)悟、內(nèi)化，使學(xué)生受益無(wú)窮。與此同時(shí)，對(duì)于部分無(wú)心融入課堂的學(xué)生還能夠起到約束作用，促使其專注于小組討論。

例如，在對(duì)“圓錐體體積公式”的講授中，教師可以由以下問(wèn)題進(jìn)行引入：“能否利用谷堆的高度h和周長(zhǎng)c，以及單位體積的稻谷質(zhì)量，進(jìn)行谷堆總質(zhì)量的估算？”類似的應(yīng)用問(wèn)題將理論與實(shí)際生活結(jié)合，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)例的認(rèn)識(shí)與知識(shí)應(yīng)用，既能使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，也能鼓勵(lì)其積極思考，自身積極性被充分調(diào)動(dòng)。在這種教學(xué)方式下，師生互動(dòng)達(dá)到了一個(gè)新的高度，學(xué)生們公平、高效、積極地參與教學(xué)課堂，小組討論熱情激烈，從而避免在學(xué)生中形成較大的個(gè)體差異性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師運(yùn)行更加多樣化的教學(xué)策略，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)水平。教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法，能有效整合教學(xué)效果，確保教學(xué)流程的完整性和實(shí)效性，為后續(xù)教學(xué)水平的全面優(yōu)化提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王超.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：28.