摘 要 自新課程改革以來(lái)，各地學(xué)校愈發(fā)重視地區(qū)民族文化的傳承與發(fā)展。因此，如果能解決好對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)施、實(shí)驗(yàn)推廣等問(wèn)題，將會(huì)使學(xué)校教育在傳承地區(qū)民族文化方面發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)和作用。本文將分析地區(qū)民族文化的作用所在，并調(diào)查各地區(qū)農(nóng)村學(xué)校民族文化的傳承現(xiàn)狀，并提出一些可行的傳播途徑來(lái)傳承地區(qū)民族文化。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化；傳承現(xiàn)狀；發(fā)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0158-01

從歷史進(jìn)程來(lái)看，不管是我國(guó)的哪一個(gè)地區(qū)，必然有其獨(dú)特的民族文化支撐這個(gè)地區(qū)人民的生活和發(fā)展，可以說(shuō)地區(qū)民族文化就是一個(gè)地區(qū)中所有人民的“身份證”。我國(guó)地域遼闊、民主眾多，各個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)特的地區(qū)民族文化。既然如此，如何傳承地區(qū)民族文化就成了廣大學(xué)者必須要解決的一個(gè)難題。

一、地區(qū)民族文化的作用

（一）提高學(xué)校素質(zhì)教育的水平。我國(guó)素質(zhì)教育的一大目標(biāo)就是要提高學(xué)生的思想道德水平，所以無(wú)論哪個(gè)校都要有一定的思想政治教育資源。對(duì)于學(xué)校而言，地區(qū)民族文化不僅是重要的精神財(cái)富，更是不可多得的思想政治教育資源。因此，學(xué)校只有在傳承地區(qū)民族文化的基礎(chǔ)上才能完成教書(shū)育人這一目標(biāo)。

（二）推動(dòng)校園文化的建設(shè)。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)就是要優(yōu)化校園文化環(huán)境，校園文化環(huán)境的好壞也是評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)成果的重要指標(biāo)之一。每所學(xué)校都沉淀著屬于自己獨(dú)特的民族傳統(tǒng)文化，利用民族文化能夠在很大程度上助力校園文化建設(shè)。

二、地區(qū)民族文化在學(xué)校中的傳承現(xiàn)狀

（一）學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較差。目前，我國(guó)學(xué)校的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)普遍較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，許多學(xué)生面臨“信仰”危機(jī)，不知道自己為什么而學(xué)習(xí)；第二，許多學(xué)生對(duì)民族文化知之甚少，也沒(méi)有閱讀過(guò)我國(guó)優(yōu)秀的文化典籍，反而對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)非常感興趣。

（二）外來(lái)文化對(duì)民族傳統(tǒng)文化的沖擊。如今，外來(lái)文化對(duì)地區(qū)民族傳統(tǒng)文化的沖擊已經(jīng)十分嚴(yán)重，許多女學(xué)生崇拜日韓非主流文化，許多男學(xué)生盲目追求外在美而對(duì)內(nèi)在美不屑一顧。在“看臉的時(shí)代”“一切向錢(qián)看”等糟粕思想的影響下，正統(tǒng)文化思想無(wú)立足之地。

三、在學(xué)校文化建設(shè)中傳承民族文化的主要途徑

（一）提高教師的民族文化水平。老師的天職就是教書(shū)育人，只有那些真正了解地區(qū)民族文化的教師才能充分挖掘蘊(yùn)含于教材中的傳統(tǒng)文化的“閃光點(diǎn)”來(lái)吸引學(xué)生，他們不僅對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，也能對(duì)學(xué)校民族文化的建設(shè)起到促進(jìn)作用。因此，我們要建立一支有地區(qū)民族文化內(nèi)涵的教師隊(duì)伍，這也是傳承地區(qū)民族文化的關(guān)鍵所在。所以，各農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的民族文化培訓(xùn)，為建立一支有文化內(nèi)涵的教師隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。例如：廣西馬山縣的教育部門(mén)可下達(dá)指令，讓各農(nóng)村學(xué)校在空閑時(shí)間組織培訓(xùn)班，給教師們講一些本地民族文化，如瑤族剪刀歌、馬山扁擔(dān)舞、壯族刺繡等。此外，這些農(nóng)村學(xué)校還可以派出一些藝術(shù)教師參加馬山縣的各種體現(xiàn)民族文化的比賽，這樣不僅能提升教師的民族文化水平，還有助于日常的教學(xué)工作，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化。

（二）培養(yǎng)師生的民族文化認(rèn)同感。民族文化認(rèn)同感是指文化主體在共同的社會(huì)實(shí)踐中造成的對(duì)某種文化意識(shí)在心理上達(dá)成的共識(shí)，也就是通常所說(shuō)的相對(duì)其他民族共同體而言，我之為我的民族情感。教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，只有讓他們對(duì)本地民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感，才能讓民族文化在學(xué)校中能夠良好地傳承下去。廣西馬山縣的各農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展文化活動(dòng)的方式來(lái)加強(qiáng)師生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。馬山縣的農(nóng)村學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行馬山三聲部民歌、壯族會(huì)鼓、馬山扁擔(dān)舞等文化活動(dòng)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，還能讓學(xué)生放松心情、減輕學(xué)習(xí)壓力。在放假期間，學(xué)校還可以組織學(xué)生去參觀馬山縣文化館，讓學(xué)生了解更多的民族文化。對(duì)于那些愛(ài)出去玩的學(xué)生，學(xué)校可以鼓勵(lì)他們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)看一些官方舉辦的各種藝術(shù)比賽或者去看當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)雜技，比如去加方鄉(xiāng)看上刀山下火海的藝術(shù)雜技，吸引學(xué)生的興趣。

（三）重視多元的校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的使命就是要發(fā)掘、整理并傳承優(yōu)秀的民族精神以及豐富學(xué)校的精神內(nèi)涵。對(duì)于馬山縣的各個(gè)農(nóng)村學(xué)校，一定要重視本校的校園文化建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園廣播、宣傳櫥窗等宣傳工具對(duì)馬山縣的代表性民族人物及事件進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們不忘英雄、不忘歷史。此外，學(xué)校還需要將馬山縣的各民族風(fēng)俗以及民族文化活動(dòng)在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們了解它們的起源以及發(fā)展進(jìn)程。若要讓孩子們喜歡上這些民族文化，一定要從小就對(duì)他們進(jìn)行文化熏陶，只有這樣，才能確保像扁擔(dān)舞、會(huì)鼓等這樣的民族文化不會(huì)沒(méi)落、不會(huì)失傳。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)校是促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)民族文化傳承的重要途徑之一，學(xué)校必須要重視本地民族文化、加大民族文化的宣傳力度，讓全校師生都能深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕?。地區(qū)所特有的民族文化既是當(dāng)?shù)厝嗣竦木裰е?，又是?dāng)?shù)厣鐣?huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，各地區(qū)加強(qiáng)民族文化的傳承不但能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展與進(jìn)步，還能促進(jìn)人與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文屬于2018年南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)C類(lèi)課題《農(nóng)村學(xué)校教育中保護(hù)與傳承民族文化研究——以馬山縣民族文化進(jìn)校園為例》（編號(hào)：2018C663）階段成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]幸亮，張志敏.武陵山民族地區(qū)高校民族文化教育與傳承路徑研究[J].漢字文化，2018（3）.

作者簡(jiǎn)介：石東升（1970-），男，壯族，中學(xué)一級(jí)教師，籍貫：廣西馬山縣，學(xué)歷：大專(zhuān)。