黃一曦

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)走進(jìn)我們的生活，成為我們工作學(xué)習(xí)中必不可少的東西。中職是一類與企業(yè)相對接的?？圃盒?，專門培養(yǎng)技術(shù)型人才，如何將中職中的常用軟件課程與企業(yè)需求相結(jié)合，是現(xiàn)在面臨的一個重要問題。本文通過總結(jié)中職常用工具軟件課程開設(shè)過程中的利與弊，為該課程應(yīng)如何與企業(yè)需求相結(jié)合提出一些建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：中職；常用工具軟件課程；企業(yè)需求

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到世界的各個角落，簡單的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)不能滿足人們的需求，尤其是應(yīng)用于中職院校的教學(xué)中，中職院校開展了一系列的計(jì)算機(jī)課程，其中包括一些工具軟件課程。中職院校的學(xué)生畢業(yè)以后面對的是就業(yè)問題，如何將中職院校常用軟件課程與企業(yè)需求聯(lián)系起來，這是現(xiàn)在面對的現(xiàn)實(shí)問題。因此，有必要針對中職開設(shè)的工具軟件課程進(jìn)行總結(jié)，與企業(yè)需求相結(jié)合，是畢業(yè)學(xué)生能夠找到適合自己的工作，避免“學(xué)而無用”，避免學(xué)生在走出校門時(shí)，不知自己該從事何種工作。

一、常用工具軟件課程開展情況

中職是一類學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性的院校，他的畢業(yè)生主要輸送到其專業(yè)對應(yīng)的崗位上。常用工具軟件課程主要是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的課程，以后對應(yīng)主要是服務(wù)業(yè)，IT行業(yè)，通訊業(yè)等等涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用和使用的崗位。常用工具軟件課程在中職院校開展的比較好，由于該課程的實(shí)用性，新穎性以及有趣性，并且該課程操作簡單，動手能力強(qiáng)，而且有研究表明，中職學(xué)生對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的專注時(shí)間只有10分鐘，但是對于動手能力強(qiáng)的課程專注時(shí)間可以達(dá)到20分鐘之久。該課程極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在同學(xué)中也受到了廣泛的歡迎。但是，課程開展過程中也存在一些問題：首先，教材內(nèi)容大而空，不具體，涉及面廣，書本上只有簡單操作軟件的使用方法，沒有出現(xiàn)應(yīng)急措施等等，由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識儲備有限，學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)積極性低，當(dāng)出現(xiàn)問題，自己無法解決時(shí)，易出現(xiàn)厭煩心理，尤其還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師教學(xué)按書設(shè)計(jì)課程內(nèi)容等。這些都增加了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；其次，院校內(nèi)使用的電腦和常用軟件的版本過于陳舊，不適用于現(xiàn)在，導(dǎo)致有一些課程無法開展或者開展沒有意義，將學(xué)校與企業(yè)之間的過渡鏈接斷開，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程與在崗位實(shí)際使用連接不上。最后，本課程的常用軟件大多數(shù)是全英文，雖然有中文版的軟件，但是中文版的軟件與原版的相比，中文版實(shí)效性較低。但是學(xué)生難以理解英文，這就需要有專業(yè)性的老師來講解，但是由于學(xué)校引進(jìn)人才的一些硬性要求，使得既有理論知識有會實(shí)際操作的“雙師型”教師進(jìn)不來，拉進(jìn)來的人又不能滿足需要的現(xiàn)狀。

二、常用工具軟件課程開展的改善與企業(yè)需求之間的關(guān)系

常用工具軟件課程開設(shè)應(yīng)積極與企業(yè)相結(jié)合，畢竟，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生主要是輸送到企業(yè)就業(yè)，如何改善該課程的設(shè)置方案，如何將該課程的設(shè)置與企業(yè)之間的需求相聯(lián)系起來，這對于學(xué)生和企業(yè)來說都是至關(guān)重要的。

1.常用工具軟件課程開展的建議

工具軟件課程開展應(yīng)了解學(xué)生現(xiàn)狀、需求以及他們對于該專業(yè)課程的看法和建議。然后根據(jù)這些制定較為完善的教學(xué)方案和課程開展計(jì)劃，使學(xué)生明確自己主要學(xué)習(xí)主要目標(biāo)以及學(xué)習(xí)這些東西對未來有什么好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對教材問題，學(xué)校應(yīng)該主動向上一級匯報(bào)，申請新的教材和一些新設(shè)備，在得到有關(guān)部門的進(jìn)一步認(rèn)可之后，選取一些具有專門針對性的教材，使學(xué)習(xí)專門化，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題，學(xué)?？刹扇ｉT性的教學(xué)，比如，計(jì)算機(jī)某軟件全是英文的狀況，就可以采用針對該軟件的英文教學(xué)，使學(xué)生明白該軟件主要的功能，以及出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該如何解決，并且將學(xué)生分配到各個老師，實(shí)施導(dǎo)師責(zé)任制。使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

針對教師少得問題，學(xué)校應(yīng)不拘一格降人才，引進(jìn)大量的“雙師型”人才，充分挖掘這些人才的潛能，培養(yǎng)出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的畢業(yè)生。

2.將課程設(shè)置與企業(yè)需求結(jié)合起來

中職院校學(xué)生對接崗位主要是各大企業(yè)內(nèi)設(shè)的相關(guān)崗位，中職院校人才培養(yǎng)方案應(yīng)該與企業(yè)所需的技能人才相結(jié)合。作為中職院校，應(yīng)積極適應(yīng)企業(yè)的需求，使學(xué)生走入社會后所掌握的技術(shù)能夠適應(yīng)社會企業(yè)的需求，學(xué)生在技術(shù)工作方面能夠?qū)崿F(xiàn)無縫連接，將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的東西與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。這就需要中職院校在開設(shè)課程上注意將企業(yè)所需要的專業(yè)技能結(jié)合起來。主要的措施有：

首先，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)建立長期聯(lián)系，建立校企合作關(guān)系，使得學(xué)生在上學(xué)期間就能看見自己的未來的工作單位或工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

其次，學(xué)校可以與企業(yè)取得聯(lián)系，讓一些職場上的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校講授目前公司需要的技術(shù)和人才特征，使得學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊還能及時(shí)了解社會動態(tài)，增加學(xué)生的對自己所學(xué)技術(shù)的自信心，通過這種方式，也能加強(qiáng)企業(yè)與該學(xué)校的聯(lián)系，企業(yè)也能獲得滿足企業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)人才，減少人才浪費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會企業(yè)的無縫連接。

學(xué)校還應(yīng)摒棄一些傳統(tǒng)的課程設(shè)置，摒棄學(xué)科系列課程中的不必要部分，增加現(xiàn)在企業(yè)所需的課程，常用工具軟件課程的開設(shè)應(yīng)與企業(yè)的需要相結(jié)合起來，將現(xiàn)在企業(yè)所用的工具軟件引進(jìn)學(xué)校，供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

中職院校在設(shè)置常用工具軟件應(yīng)與企業(yè)的需求結(jié)合起來，讓學(xué)生看得見自己的未來，讓企業(yè)看得見的自己的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識能夠與工作之間實(shí)現(xiàn)無縫連接。開設(shè)該課程時(shí)還應(yīng)注意廢棄舊的軟件設(shè)備，引進(jìn)新的軟件設(shè)備，最好能與企業(yè)結(jié)合起來。

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基金項(xiàng)目：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《<常用工具軟件>教學(xué)資源庫建設(shè)研究與實(shí)踐》GXZZJG2017B018研究成果。