陳躍

【摘要】目的：比較分析消化內(nèi)科教學中多媒體教學和傳統(tǒng)教學法的應用。方法：選擇2013級消化內(nèi)科學生，一共100人，通過隨機抽簽的形式，將其分為2組，每組各有50人。其中，對照組，采用傳統(tǒng)教學法，研究組，采用多媒體教學法，比較教學效果。結(jié)果：比較2組學生考試成績與對教學的滿意度，研究組均優(yōu)于對照組，組間比較，差異明顯，有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：相比傳統(tǒng)教學法，多媒體教學法，在消化內(nèi)科教學中，應用價值更高，值得推廣。

【關鍵詞】消化內(nèi)科 多媒體教學法 傳統(tǒng)教學法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0254-02

近些年，醫(yī)療水平不斷提升，人們樹立了較強的保健意識，對醫(yī)療服務質(zhì)量提出了更高的要求。在此情況下，各大醫(yī)院急切需要引進大量全方面新型人才，符合新時代醫(yī)學發(fā)展要求，滿足人們對醫(yī)療服務的需求[1]。在此，本文以100名學生為對象，分為2組，分別實行不同的教學方式，旨在觀察比較多媒體教學和傳統(tǒng)教學法在消化內(nèi)科教學中的應用價值?，F(xiàn)將方法及結(jié)果報道如下：

1.資料及方法

1.1一般資料

選擇2013級消化內(nèi)科學生，一共100人，通過隨機抽簽的形式，將其分為2組，每組各有50人。對照組，29例男性，21例女性，19-22歲，平均（20.5±0.18）歲。研究組，男性27例，女性23例，20-22歲，平均（20.9±0.28）歲。比較2組學生的一般資料，包括性別及年齡等，雖然組間數(shù)據(jù)并無明顯差異（P>0.05），沒有統(tǒng)計學意義，但存在可比性。

1.2方法

（1）對照組：采用傳統(tǒng)教學法，參照教學大綱，以黑板為媒介，利用粉筆與書本，進行授課。（2）研究組：采用多媒體教學法，課堂教學中，教師以課本內(nèi)容為基礎，融合拓展性知識點，制作成多媒體課件，充分利用動畫、視頻、聲音及圖形等，進行授課。

1.3觀察指標

期末，經(jīng)統(tǒng)一考試，比較2組患者期末成績。同時，用自制的滿意度調(diào)查表，調(diào)查學生對教學的滿意程度，總分100分，≥60分，表示滿意，<60分，表示不滿意。

1.4統(tǒng)計學處理

本次研究所用到的數(shù)據(jù)，在EXCEL表格中錄入，應用SPSS20.0軟件，百分比（%）用作表示計數(shù)資料，予以卡方（x2）檢查，而（±s）用作表示計量資料，用t進行檢驗，若統(tǒng)計學有意義，則用“P<0.05”進行表示。

2.結(jié)果

3.討論

多媒體（Multimedia），即多種媒體的綜合，例如，圖像、聲音、文本等多種形式。媒體教學法，教學中，充分利用多種形式，如文本、動畫、圖形及視頻等，圖文并茂，生動形象，使抽象的知識點更具形象性、更具體，便于學生理解，給學生多個感官的綜合刺激，有助于調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量[2]。本研究，對照組，傳統(tǒng)教學法，研究組，采用多媒體教學法。結(jié)果，研究組期末成績與對教學滿意度分別為（86.3±5.31）分、98%，明顯高于對照組的（80.5±5.07）分、86%（P<0.05）。

經(jīng)本次研究，筆者發(fā)現(xiàn)，消化內(nèi)科教學中，應用多媒體教學法，具有多方面的優(yōu)勢，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）多媒體教學法，通過文本、視頻、動畫、聲音、圖形等多種信息的組合，圖文并茂，借助教學課件，展示典型病例與典型體征，形象生動，便于學生全面認識消化系統(tǒng)疾病，較短時間內(nèi)，獲取更加直觀的信息。（2）相比傳統(tǒng)教學法，多媒體教學法，信息量更大，有助于拓寬學生知識面。傳統(tǒng)教學法，在有限的時間內(nèi)，很難介紹大量的教學內(nèi)容，尤其是復雜的檢驗步驟，加之學生實踐經(jīng)驗不足，理解困難。多媒體教學法，則可解決這一問題。例如，對于消化性潰瘍，檢查時，將內(nèi)鏡檢查的流程，編輯成小視頻，學生通過看視頻，對關鍵環(huán)節(jié)一目了然，便于學生掌握重點。（3）多媒體教學法，教師通過制作多媒體課件，將學生綜合發(fā)展列為重點，培養(yǎng)學生自學能力，利用多媒體，串聯(lián)相關的問題、授課內(nèi)容及思考題，引導學生分析問題，并尋找解決問題的方法，加強對重難點的理解，營造一個輕松的課堂氛圍，調(diào)動學生積極性與主動性，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

綜上所述，多媒體教學法，相比傳統(tǒng)教學法，在消化內(nèi)科教學中，應用價值更高。

參考文獻：

[1]蘇健坤.多媒體教學法和傳統(tǒng)教學法在消化內(nèi)科教學中的應用對比分析[J]. 現(xiàn)代預防醫(yī)學，2012，39（14）：3770-3772.

[2]陳霞，趙宏賢，鐘曉琳，彭燕. PBL聯(lián)合多媒體技術教學模式在消化內(nèi)科臨床實習中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育，2016（04）：97-98.