段凌鳳 黃成龍 梁秀英 楊萬能

【摘要】《模式識別》課程是針對自動化專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課，授課效果的好壞直接影響學生對后續(xù)課程的學習和對專業(yè)知識的掌握。農業(yè)院校自動化專業(yè)具有自己獨特的特點，本文通過查閱相關資料并結合華中農業(yè)大學的具體情況，分析了農業(yè)院校自動化專業(yè)本科《模式識別》課程學習積極性不高的原因，并提出了一些提高學習積極性的措施。

【關鍵詞】農業(yè)院校 自動化 模式識別 學習積極性

【基金項目】華中農業(yè)大學校級教改項目PPT專項“《模式識別》課程PPT優(yōu)化與應用 ”（P2017019）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0253-01

1.引言

學習積極性是影響學生學習質量及發(fā)展能力的關鍵[1]。《模式識別》作為針對自動化專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課，主要內容有模式識別學科的基本概念、聚類分析、判別域代數界面方程法、統(tǒng)計判決分析方法、特征提取與選擇以及其他模式識別方法等。通過該課程的學習，讓學生掌握基本的農業(yè)自動化行為前沿專業(yè)知識。然而農業(yè)院校自動化專業(yè)本科同學學習該課程的積極性不容樂觀。

2.學生學習積極性低的原因[2]

2.1 學習環(huán)境較差

近年來由于互連網的普及智能手機的興起，大學生們處于一個信息大爆炸的時代，社會價值觀日益多元化。隨著社會價值觀的日益多元化，部分學生覺得讀書無用進而學習動力不足。值得一提的是，互聯(lián)網對大學生的學習積極性影響巨大。

2.2 大學管理相對寬松

在高中時期，學校管理嚴格，學生在緊湊的學習節(jié)奏中有高考這個目標，外加高中老師和學校的嚴格管理，使學生們在繁忙的學習中忘掉與學習無關的內容；而到了大學，大多數同學突然失去目標，加上大學管理相對寬松，學生的課余時間相比高中多出很多，學生有較多閑暇時間可以做與學習無關的事情，學習積極性越來越低。

2.3 對課程缺乏興趣，自主學習勁頭不足

目前《模式識別》課程的教學方式主要采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師教授為主，通過語言傳授與PPT、板書相結合的方式向學生灌輸知識，學生處于被動學習的狀態(tài)，師生之間互動較少。課程算法很多，內容相對較枯燥，課本基本上全為相關算法的文字描述及流程圖，涉及大量數學公式，內容較抽象。另一方面，教材主要介紹一些經典算法，缺乏前沿性?！赌Ｊ阶R別》為專業(yè)選修課，大多數同學缺乏對課程的興趣僅僅是為了學分而被動學習。

3.提高學習積極性的對策

3.1 教師方面，結合熱門實例，讓學生參與課堂

增加教學案例，多找學生感興趣的應用進行講解，如人工智能、無人駕駛、無人機、虛擬現(xiàn)實等，還可以結合智能手機應用、農機方面的應用進行講解。增加對前沿算法如深度學習的講解，增強教學的前沿性與趣味性。加強課堂上師生間及學生間的互動。設置問題，讓學生主動去思考，學生可成立小規(guī)模的討論組，對問題進行討論并回答問題。針對農業(yè)院校自動化專業(yè)本科學生的特點，重點闡述《模式識別》課程算法優(yōu)缺點及應用和就業(yè)前景，結合國內外著名模式識別研究課題小組的研究成果，深入淺出，提高學生學習積極性。

3.2學校方面，優(yōu)化學習氛圍

學校方面，應優(yōu)化學習氛圍，加強班風、學風建設，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。組織一些與《模式識別》課程相關的知識科研競賽，使學生在日常生活中接觸模式識別領域的知識與話題，激發(fā)他們的興趣。加強學生管理，并加強對教師的培訓，杜絕照本宣科，并建議老師PPT教學時圖文、動畫搭配恰當、結構清晰、重點突出，使學生能集中精力聽課，在輕松活潑的課堂氣氛中掌握基本知識。

3.3學生個人方面，加強自我學習

加強自我認識，明白作為一名學生自己的主要任務還是學習，了解企業(yè)對大學畢業(yè)生的專業(yè)要求，明白認真學習對自己以后就業(yè)的重要性。明白在當今人才競爭激烈和殘酷的社會里，必須樹立終生學習的目標，用知識來武裝自己，才不會被時代所淘汰，堅信踏實學習的態(tài)度對自己的重要性。

4.總結

影響農業(yè)院校自動化專業(yè)本科學生學習《模式識別》課程積極性的因素有很多，既有客觀原因又有主觀原因，既有內部環(huán)境原因又有外部環(huán)境原因。本文主要分析了影響農業(yè)院校自動化專業(yè)本科學生學習《模式識別》課程積極性的主要原因，并提出了一些提高學習積極性的措施。

參考文獻：

[1]袁穎.影響學生學習積極性的原因及解決辦法[J].遼寧教育行政學院學報，2006（2）：12-16.

[2]王云海，武丹丹，李峰.影響大學生學習積極性的因素研究與對策分析[J].河南大學學報，2006（9）：46-51.

作者簡介：

段凌鳳（1986年7月-），女，湖南株洲人，講師，博士，從事植物表型組學研究。