張俊敏

【摘要】隨著我國(guó)新課程教育教學(xué)改革步伐的加快，以學(xué)生為主體的教育模式日漸普及。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展更成為這種新型教學(xué)模式的推動(dòng)力，可以有效促使上述教學(xué)形式的實(shí)現(xiàn)與目標(biāo)達(dá)成。但是如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展小學(xué)課堂研究也成為小學(xué)教師亟待解決的一大難題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái) 小學(xué)課堂教學(xué) 流程設(shè)置 策略分析 技術(shù)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0022-02

我國(guó)信息技術(shù)教育的普及從本世紀(jì)初就已經(jīng)由國(guó)家教育部率先提出，旨在通過(guò)實(shí)施“校校通”工程，將教育信息化付諸實(shí)踐，以教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的提升速率。十多年的努力之后，我國(guó)各大中小學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)量得到大幅度增加，校園網(wǎng)的寬帶速率也得以提升，甚至一些貧困縣鄉(xiāng)村也實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。那么，在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何基于網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)呢？

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基本流程及其優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基本流程

新世紀(jì)以來(lái)，信息化教學(xué)的研究層出不窮，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源也大量產(chǎn)生，不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也在改進(jìn)教學(xué)方式的同時(shí)深受廣大學(xué)生家長(zhǎng)的喜愛(ài)[1]。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)形式主要有三種：如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、博客和BBS論壇等。這三種平臺(tái)各有側(cè)重，各具特色，但是基本流程是一致的。具體流程如下：首先，任課教師要在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人員的協(xié)助下為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；其次，專業(yè)的信息技術(shù)教師需要根據(jù)每一個(gè)平臺(tái)的操作指示教給任課教師和學(xué)生相關(guān)技能如何掌握；再次，任課教師要自行搜集、整理教學(xué)材料，并做好修改，及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；最后，教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，師生在共同完成網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)之后，要由學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)成果，和教師展開(kāi)互動(dòng)評(píng)價(jià)，及時(shí)根據(jù)教師的反饋更新對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后完成課堂作業(yè)[2]。

（二）網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)上述流程介紹，很容易發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì)：首先，可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以輔助教師最大限度地挖掘可用于教學(xué)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊其視野，還可以通過(guò)充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的新穎功能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，全方位、多角度提升教學(xué)效果。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課堂教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)處理的能力，實(shí)現(xiàn)海量教學(xué)資源的充分利用和吸收，幫助及早樹(shù)立學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，為學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，可以幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立新型信息化教學(xué)意識(shí)，提高教師在課堂教學(xué)中的信息技術(shù)使用頻率，進(jìn)而提高其研究能力和教學(xué)水平。

二、基于網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)的小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

（一）基于BBS討論社區(qū)的小學(xué)課堂實(shí)踐探究

BBS是一個(gè)可供學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流探討的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。只要在服務(wù)器上開(kāi)設(shè)一個(gè)論壇，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生和任課教師關(guān)注，每一科目的任課教師都可以在論壇里開(kāi)設(shè)一個(gè)專屬于本課程的交流版面，及時(shí)將所了解和掌握的與課程教學(xué)有關(guān)的素材和資料上傳到論壇版面里，并教給學(xué)生如何使用這一論壇開(kāi)展日常學(xué)習(xí)即可。學(xué)生在該論壇里可進(jìn)行的操作有瀏覽帖子、回帖、瀏覽相關(guān)鏈接提供的網(wǎng)頁(yè)、上傳圖文、與同學(xué)和老師展開(kāi)互動(dòng)等，還可以與多人展開(kāi)在線對(duì)話與交流。

（二）基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)探究

為了防止BBS等討論區(qū)資料上傳和發(fā)布不規(guī)律，內(nèi)容散亂、重點(diǎn)不突出等特征影響教學(xué)效果，學(xué)校可以嘗試搭建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，促進(jìn)課堂的扁平化教學(xué)。這種網(wǎng)站的優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃分類整理，同時(shí)這個(gè)網(wǎng)站支持各種形式的教學(xué)資源，避免鏈接的干擾，而且這個(gè)網(wǎng)站給予學(xué)生充分的評(píng)價(jià)、交流自由。

（三）基于博客的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐研究

博客學(xué)習(xí)打破了校園局域網(wǎng)的限制，學(xué)生不論何時(shí)何地，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以與師生進(jìn)行在線交流。而且這個(gè)軟件不屬于學(xué)校專屬，因此技術(shù)門檻相對(duì)較低，無(wú)論是教師還是學(xué)生，隨時(shí)隨地都可參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)踐探索中要不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)的加入和融合，并且教師在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)時(shí)要充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特有功能，對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)要更加明確，找準(zhǔn)定位，這樣才能實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉蘭.巧用網(wǎng)絡(luò)公共信息交流平臺(tái)，構(gòu)建小學(xué)交互式教學(xué)模式[J].東方教育，2015（11）：332.

[2]孫芳.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（11）：58-59.