周聚才

摘 要數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時要把教材與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從學(xué)生已有知識和生活實踐出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造出科學(xué)合理的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，但針對目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，大部分教師在教學(xué)的過程當(dāng)中依舊采用的是陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生按照傳統(tǒng)教學(xué)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式在極大的程度上抑制了學(xué)生自身的思維，削弱了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們需要有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，開展相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)活動

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0212-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)科目，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。與其它學(xué)科相比，小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時存在一定的難度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，因此很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效率較低。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的一個現(xiàn)狀就是教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較落后，這是造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無法提升效率的最主要原因之一。教師用以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念給予學(xué)生指導(dǎo)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以書面的知識傳授作為主打的，數(shù)學(xué)本身就比其余科目要抽象得多，如果學(xué)生得不到一定的親身實踐，是沒有辦法對數(shù)學(xué)的一些概念進(jìn)行理解的。

很多時候教師在制定課堂活動的時候，都嚴(yán)重偏離了學(xué)生的實際生活。根據(jù)相關(guān)教育部門的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生之所以會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，最主要的原因還是由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的約束。傳統(tǒng)教學(xué)體制對于現(xiàn)在的學(xué)生來說并沒有太多接觸，因此學(xué)生們會感覺到比較陌生。如果只是一味的背公式、講理論知識就會使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得非?？菰?，這樣一來就很難提升數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，對于一部分小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式只會增加他們的學(xué)習(xí)難度，也正是如此，很多學(xué)生就失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的策略

（一）課前導(dǎo)入新穎課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，當(dāng)他們對面前所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，才會想要去了解。我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩耍，對外面的一切事物充滿了好奇心，但時間停留短。如果教師能夠把握好小學(xué)生的特點，就引導(dǎo)其快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，很多教師只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，總是引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)十分枯燥無味，對其沒有興趣，這不利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，反而會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷降低。

為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在上課之前為學(xué)生導(dǎo)入課題，吸引學(xué)生的目光，讓其自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)二年級下冊《長方形與正方形》這一課時，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放生活中的一些物體，像窗戶、房子、桌子、柵欄等讓學(xué)生觀看，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，看著這些圖片，你能說出它們的形狀嗎？它們之間有什么不同嗎？你還能從生活中舉出一些長方形和正方形的例子嗎？”學(xué)生通過教師的引導(dǎo)對圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地回答教師提出的問題，有的學(xué)生說：“圖片中的窗戶是正方形的，柵欄是長方形的”，還有的學(xué)生說：“長方形只有對邊相等，而正方形的四邊都相等”。最后，教師對學(xué)生說：“大家說得非常好，那么接下來我們一起深入學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容”。這樣學(xué)生通過教師導(dǎo)入課題，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能吸引學(xué)生的注意力，讓其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍

教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，而課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，如果教師沒有把握好課堂氛圍，會使課堂變得沒有生機(jī)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師非常厲害，使得很多小學(xué)生不敢接近教師，在課堂上不敢說出自己的疑問，怕被教師責(zé)罰，長此以往，課堂變成了只有教師教課的現(xiàn)象，這不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要放下自己的架子，不要以一副高高在上的樣子面對學(xué)生，要用溫柔的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，說出自己的想法，及時地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難，讓學(xué)生不再害怕教師，把教師看作是自己的好朋友，愿意親近教師，與教師交流，在課堂上積極地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，賦予課堂活躍的氣息，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）運用多元化的教學(xué)方式

多元化的教學(xué)方式需要小組合作學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建互動課堂。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被許多學(xué)校廣泛使用，在課堂教學(xué)中起到了很大的教育意義，特別是通過合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒉煌瑢哟蔚膶W(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行代師授課，這樣一方面幫助教師分憂，另一方面又能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，將所學(xué)到的知識運用到實踐中。構(gòu)建互助課堂包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，在充分利用必要的學(xué)習(xí)資料上，充分調(diào)動學(xué)生的合作意識。教師在給學(xué)生們分組的時候，一定要注意分組的合理性，最好是按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣等一些因素進(jìn)行分配，要遵守“差異互補(bǔ)”的分組原則，讓一個組上的學(xué)生互相進(jìn)步，取長補(bǔ)短，這也使得小組之間的競爭會更具公平性一些。另外，教師一定要將合作學(xué)習(xí)貫徹到實際的數(shù)學(xué)課堂上，首先，教師需要先將合作學(xué)習(xí)的概念傳授給學(xué)生，因為數(shù)學(xué)本身就是抽象的，所以教師在傳授的過程當(dāng)中一定要用帶有趣味性的表達(dá)方式進(jìn)行。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不管是在理念上還是模式上也都發(fā)生了變化，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可采用貼近學(xué)生生活的實例進(jìn)行，這樣不僅可提高教學(xué)質(zhì)量，而且可打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展[J/OL].學(xué)周刊.

[2]陳麗紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展[J].學(xué)周刊.