高晶

摘 要閱讀與寫(xiě)作是兩項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立但又相互依賴(lài)、相輔相成的技能。在英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作的教學(xué)中把閱讀和寫(xiě)作自然地結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的過(guò)程中提高寫(xiě)作技能，在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作技能的過(guò)程中提高其閱讀能力，形成以閱讀幫助寫(xiě)作、以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)；閱讀寫(xiě)作；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0188-01

寫(xiě)作能力是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，亦是一種協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力，其運(yùn)用能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)言能力和水平。寫(xiě)作對(duì)于基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是比較薄弱的環(huán)節(jié)。而且傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，忽視了閱讀和寫(xiě)作相輔相成、密不可分的辯證關(guān)系，尤其是忽視了閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)和提高的作用。因此，對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀對(duì)寫(xiě)作影響的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，它要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上寫(xiě)作文。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)延續(xù)了傳統(tǒng)的成果教學(xué)法關(guān)于對(duì)信息輸入的模仿和再創(chuàng)造的模式，通過(guò)對(duì)不同體裁的閱讀文章的學(xué)習(xí)，從篇章結(jié)構(gòu)、到段落銜接、句式再到詞匯以及篇章內(nèi)容，最后進(jìn)行模仿寫(xiě)作。老師并不只關(guān)注寫(xiě)作成果，同樣關(guān)注寫(xiě)作的過(guò)程，注重資料收集、同伴交流、師生互動(dòng)以及反饋修改。另外，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注語(yǔ)言意義，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。

一、與寫(xiě)作相結(jié)合的閱讀教學(xué)

老師將選擇的閱讀材料提供給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析文章，了解并掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，列提綱找出文章的主題以及文章各部分的層次關(guān)系，以便促使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)知道怎樣謀篇布局。同時(shí)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)篇中出現(xiàn)的句法、詞匯以及地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，了解英美文化常識(shí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維方式。在寫(xiě)前階段，閱讀的目的是為寫(xiě)作尋求支持，即語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面的相關(guān)指引。

（一）閱讀前儲(chǔ)備寫(xiě)作素材

在閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生將首次接觸的新詞匯與要討論的話(huà)題建立聯(lián)系，不斷擴(kuò)展有關(guān)主題詞匯，這樣就能幫助學(xué)生順利將語(yǔ)篇中的詞匯轉(zhuǎn)化成主題意義詞匯，容易學(xué)會(huì)在相似的語(yǔ)境中自由運(yùn)用。讓學(xué)生了解材料的背景知識(shí)，理解和學(xué)習(xí)一些詞匯，同時(shí)為閱讀理解掃清一定的障礙。

（二）閱讀中滲透寫(xiě)作技能

理清文本的結(jié)構(gòu)框架。每一篇文章，根據(jù)其體裁，都有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模式。它往往隱含在各類(lèi)文章中，對(duì)文章的內(nèi)容有著某種程度的制約。由于缺乏對(duì)相關(guān)話(huà)題的語(yǔ)篇積累，在寫(xiě)作中學(xué)生往往在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇銜接和語(yǔ)義連貫方面出現(xiàn)問(wèn)題。因此，教師要以閱讀文本為載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析，培養(yǎng)學(xué)生駕馭篇章結(jié)構(gòu)和把握文章中心的能力。

積累寫(xiě)作的詞匯句式。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，單調(diào)的句式、多次重復(fù)的用詞往往使文章枯燥乏味。為了體現(xiàn)文章的活力，展示句美、詞美的感覺(jué)，靈活多變的句式、貼切的用詞是達(dá)到這一目標(biāo)的寫(xiě)作手法。教師要善于總結(jié)閱讀文本中重要的詞匯和句式及關(guān)聯(lián)詞，組織學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞匯和句式。

學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)方法。語(yǔ)言知識(shí)包括詞匯、句型、語(yǔ)法及習(xí)慣表達(dá)法等，這都是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生才能順利完成寫(xiě)作任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)方法，為學(xué)生的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀文本中有許多值得模仿的語(yǔ)言表達(dá)方式。

二、指導(dǎo)性寫(xiě)作

學(xué)生在明確了解寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上，把從閱讀中習(xí)得的語(yǔ)篇模式、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧等依照寫(xiě)作主題的需要呈現(xiàn)出來(lái)。在寫(xiě)作初稿階段，學(xué)生應(yīng)該把在閱讀過(guò)程中習(xí)得的相應(yīng)文章發(fā)展方式，文章結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作方式進(jìn)行寫(xiě)作。在確定文章框架之后，注意收集相關(guān)寫(xiě)作材料，不能忽視同伴交流，師生互動(dòng)的作用。

讀后縮寫(xiě)，選用文中的詞、句等進(jìn)行摘要寫(xiě)作，寫(xiě)作內(nèi)容包括文章中心和主要內(nèi)容。讀后縮寫(xiě)的目的就在于把握文本的主要內(nèi)容，借助文本的部分語(yǔ)言，完成最基本的寫(xiě)作內(nèi)容。一要抓住文本特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種形式幫助學(xué)生體會(huì)文體特點(diǎn)，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。二要學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的詞匯和句型。文本中豐富的詞匯和句型，是學(xué)生在縮寫(xiě)過(guò)程中可以借鑒和運(yùn)用的重要資源。在文本學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納文本中的詞匯和句型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的詞匯和句型。

讀后仿寫(xiě)是在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，模仿范文的一種有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作首先從模仿范文人手，這特別適合初學(xué)者。讀后仿寫(xiě)是對(duì)已理解的文本語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿，結(jié)合學(xué)習(xí)者自己所需要表達(dá)的內(nèi)容完成寫(xiě)作任務(wù)。

三、寫(xiě)后鞏固

學(xué)生把自己的作文與之前的閱讀語(yǔ)篇相比較，重點(diǎn)關(guān)注文章組織結(jié)構(gòu)，文章內(nèi)容是否統(tǒng)一等。在這種閱讀中，學(xué)生與教師之間的對(duì)話(huà)將起到提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的認(rèn)識(shí)的重要作用。在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地修改寫(xiě)作，修改的目的是改善全文的思想內(nèi)容、篇章層次以及邏輯結(jié)構(gòu)，以準(zhǔn)確地表達(dá)寫(xiě)作意圖。修改寫(xiě)作結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生重新閱讀自己的文章，并在此過(guò)程中檢查語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤。另外，對(duì)于閱讀的范文，同樣要鞏固語(yǔ)篇，進(jìn)行釋義練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的語(yǔ)言表達(dá)能力，并背誦經(jīng)典語(yǔ)篇，增強(qiáng)語(yǔ)言的感知能力。

讀是手段，寫(xiě)是目的，即要讓學(xué)生將其在閱讀和分析中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐，從而形成在閱讀和分析中學(xué)習(xí)和感悟語(yǔ)言文字及寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，形成一種使讀與寫(xiě)成為“聯(lián)動(dòng)”關(guān)系的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫魯華.提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的行動(dòng)研究能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)篇，2011（11）.

[2]蔡蕓.寫(xiě)作過(guò)程與寫(xiě)作能力[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，1991（1）.

[3]王志剛.英語(yǔ)寫(xiě)作理論的新發(fā)展[J].外國(guó)語(yǔ)，1986（2）.