劉倩芳

摘 要 初學童話寫作，作者要保持一顆童心，心中要有兒童，了解兒童的心理特點，這樣才能寫出符合兒童情感需要的文章來。筆者在此就童話寫作談幾點淺顯看法。

關鍵詞 童話；寫作；手法

中圖分類號：I286.7，G212.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0247-01

一、童話的主題思想、價值取向，必須是積極向上的

兒童文學擔負著對少年兒童進行理想、思想道德教育的重任。我們所創(chuàng)作的童話故事，必然要讓小讀者從中明白一定的道理，或?qū)W到一定的知識，從而達到教育的目的。如：《龜兔賽跑》告訴讀者要堅持，不要偷懶；《木偶奇遇記》告訴讀者要誠實，不說謊；《巨人與小孩》告訴讀者要有愛心，不自私；《基因暢想》告訴讀者基因科技在未來的人類生活中的重要作用。童話就是要讓我們少年兒童親近真善美，遠離假惡丑。

二、童話寫作，一般要體現(xiàn)記敘文六要素

我們所接觸的童話，大多是借助幻想敘述故事的。如《小貓釣魚》、《小蝌蚪找媽媽》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。既然是故事，必然要在文章中體現(xiàn)記敘文的寫作方法。這樣的童話，才是一篇完整的文章。就《犟龜》一文為例分析——

故事發(fā)生的時間：一個美麗的早晨。

地點：森林里。

人物形象：小烏龜?shù)取?/p>

事情的發(fā)生原因：小烏龜決定去參加獅王二十八世的婚禮。

故事的發(fā)展：小烏龜在去參加婚禮的路上遇到種種困難及戰(zhàn)勝困難的過程。

故事的結局（高潮）：小烏龜看到最美麗、最盛大的婚禮慶典。

由此觀之，《犟龜》可以說是一篇很典范的記敘文。

三、童話寫作，要高于現(xiàn)實，大膽想象

有人說，沒有想象，就沒有童話。少年兒童的知識范圍比較小，思想比較單一，對周圍事物充滿神奇和幻想，因此，富有想象的童話，少年兒童容易接受。如《假如人類有尾巴》全文想象內(nèi)容豐富多彩；《海的女兒》想象出一個美人魚樣的小姑娘和王子相愛；《丑小鴨》大膽想象，講述了一只丑小鴨變成天鵝的故事。

初學童話寫作，想象是關鍵，可以從以下三個方面進行訓練。

（一）續(xù)寫

給已讀過的童話再續(xù)寫一個結尾，這樣的續(xù)寫片斷可長可短，內(nèi)容不受限制，心里怎樣想，就怎樣寫。如《皇帝的新裝》結尾時，皇帝已感覺到自己受騙了，沒有穿衣服；那么，游行結束后，他回到宮殿，他又會怎樣對待這件事呢？我們可大膽去想象，或?qū)懟实郯l(fā)怒，緝拿騙子，或?qū)懟实劾^續(xù)裝傻。又如《龜兔賽跑》結尾，兔子輸了，那么兔子會怎么想，它回到家里，兔媽媽會怎么說，兔兄弟姐妹如何對待它……我們可盡情想象。

（二）仿寫

仿寫就是仿著已讀過的童話，仿照原文的風格、寫作方法、故事結構、人物形象等，自由想象。如《烏鴉喝水》寫了烏鴉用填石子的方法喝到了瓶中的水，表達了烏鴉的聰明。假如場境變化了，瓶子放在城市高樓屋頂上，方圓十公里沒石子，烏鴉想何法子喝到水，或是用老辦法，不但沒喝到水，反而累死了。又如龜兔第二次賽跑又會怎樣呢？是兔子吸取教訓，取勝，還是烏龜利用新技術取勝呢？我們可不拘一格，大膽想象。

（三）改寫

改寫就是對讀過的童話情節(jié)進行改變，舍棄作者已有的構思。比如《地毯下的塵土》，我們不讓小米妮是窮人的孩子，而是讓她是我們現(xiàn)在的獨生女、富家小姐，故事情節(jié)如何發(fā)展？又如《皇帝的新裝》，我們讓皇帝一開始就明白織布匠是個騙子，他想借此考察他的文武大臣是否敢講真話，是否真誠，故事又應如何發(fā)展。

四、童話寫作，要靈活運用表現(xiàn)手法

一篇優(yōu)秀的童話是要將多種的文學表現(xiàn)手法融為一體。這樣的文章語言才顯得生動形象，內(nèi)容才會充實。如《皇帝的新裝》運用了夸張和對比；《巨人與小孩》運用了擬人、對比、比喻；《犟龜》運用了擬人、對比，并且語言、動作描寫都相當精彩。童話的語言要接近兒童化，富有親切感，才有感染力。

這里要強調(diào)的是擬人體童話的寫作，將動植物擬人化了，就必然將物當作人來看，它必須具有人的思想行為、語言動作、個性特征，以及心理情感。千萬不能只把其當作物寫。如：《黑貓警長》中，黑貓可駕車、可持槍、可偵察破案。

五、童話寫作，最好用一句話揭示文章主題

有人說，評判一篇童話好不好，只有兩點：一是孩子們能否讀懂；二是能有一句概括文章內(nèi)涵的話，文章能告訴孩子們什么。少年兒童見識少，知識欠缺，每讀一篇童話故事，要能讓他快速地明白一個道理，這樣的文章才是佳作。如《駱駝尋寶記》主旨句是：“駱駝尋到的不是自己養(yǎng)尊處優(yōu)的寶，而是為大家謀福利的寶”；《巨人與小孩》主旨句是：“孩子們才是最美的花朵”；《小溪流的歌》主旨句是：“永遠不休息，永遠不休息”。

總之，一切創(chuàng)作的靈感都來源于生活，希望同學們熱愛生活、觀察生活、快樂生活，積淀生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出優(yōu)秀的童話作品來。

參考文獻：

[1]馬麗超.童眼看童話童心寫童話——淺談童話的閱讀與寫作指導[J].新課程（小學），2010（8）.

[2]胡祥君.淺談童話故事的寫作[J].雅安職業(yè)技術學院學報，2002（2）：75-76.