夏燕

摘 要 數(shù)學(xué)課堂在多數(shù)人看來就是一個1+1必須等于2的枯燥無味的教師說、學(xué)生聽的課堂。因此，數(shù)學(xué)課堂要達到和其他孩子感興趣的課堂一樣，就需要我們教師結(jié)合實際生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 課堂；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G424.21，C961 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0240-01

一、增加課堂實踐環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能得到較大的提高。正如荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登達爾所說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，而這種活動和游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看課本、聽別人講解、觀察他人的演示，是學(xué)不會的。”學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣主要來源于動手操作和練習(xí)。只有動手實踐學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中體驗到動手操作和自己思考的深刻感受，從而感悟和理解新的數(shù)學(xué)知識。在實踐操作數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到實際生活中來。課堂上的實踐學(xué)習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生的智商和潛力，能夠讓學(xué)生積累真實生活的體驗。

二、“適時練，增興趣”

我們知道，練習(xí)分為很多類型，一堂好的數(shù)學(xué)課，不可能沒有適當(dāng)?shù)木毩?xí)。那么如何設(shè)計一堂課的練習(xí)，對學(xué)校的數(shù)學(xué)老師來說，什么時候練？練到什么程度？用什么方式練？這就要求教師對學(xué)生基礎(chǔ)有個全面的了解，一堂課，我們到底是重基礎(chǔ)練習(xí)還是拔高練習(xí)，都是教師值得深思的問題。練習(xí)的安排，不僅要照顧到學(xué)有余力的學(xué)生，也要考慮到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，同時還要考慮到學(xué)生爭強好勝的心理，適時、適地地開展一些帶有趣味性又有挑戰(zhàn)意味的練習(xí)，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也是起著至關(guān)重要的作用。

三、多利用多媒體等新教學(xué)手段

在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程當(dāng)中，智力因素并不是最主要的，而興趣、情感、自信等因素卻充當(dāng)著關(guān)鍵角色。 通過運用動畫、圖片等直觀形象，營造一個形象的氛圍，全方位地通過刺激學(xué)生的感官來吸引他們的注意力和興趣，更加容易激發(fā)學(xué)生的思維。能夠有效解決平時課堂當(dāng)中學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，僅僅表面上參與教學(xué)，實際上沒有認(rèn)真思考的問題。除此之外，教師在做一些示范的時候，因為教具的缺陷或者其他的制約，學(xué)生不一定能看得非常清楚，而多媒體就能很好地解決這個問題，通過在電腦上的制作，可以把一些示范過程詳細(xì)地分解演示，甚至在學(xué)生沒有完全理解的時候，可以通過反復(fù)演示，展示出教師思路，讓學(xué)生對內(nèi)容理解得更加深刻。比如，在講解三年級下冊的軸對稱圖形的時候，教材中的示例圖片只有三幅，這么少的圖片不能讓所有學(xué)生都充分地認(rèn)識到對稱圖形的特點、形成準(zhǔn)確的判斷能力。我們完全可以使用多媒體展示更多的圖形圖片，軸對稱的，中心對稱的，旋轉(zhuǎn)對稱的，還有非對稱圖形。通過大量的圖片舉例，各種圖形對比，學(xué)生就會形成比較具體的，形象的關(guān)于對稱圖形的概念，也能加深印象，方便于記憶。所以說科學(xué)的使用多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，橫向擴展數(shù)學(xué)知識和生活中具體形象的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

四、表揚鼓勵喚起興趣

數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是個值得探討的課題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并進行表揚鼓勵，當(dāng)學(xué)生得到教師的肯定時，必定會獲得滿足感和成就感，進而也會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心與興趣。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有以下幾點做法：首先，導(dǎo)課的合理設(shè)計可以吸引學(xué)生的注意力，在課題上一定不要吝惜對學(xué)生的表揚，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的表揚方式勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及時將自己的“心”收回到課堂學(xué)習(xí)之中。其次，可利用導(dǎo)課的設(shè)計自然導(dǎo)出教“情”與“愛”傳遞給他們，讓學(xué)生們都能在教師的關(guān)愛中點燃學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教學(xué)在興趣中開始，并在在興趣中展開，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)進步的火花，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心！讓他們都能在自信與探究知識的積極性。導(dǎo)課的設(shè)計方式多種多樣，比如說，借助故事等成功的體驗中學(xué)習(xí)知識。對于學(xué)習(xí)好，反應(yīng)快的學(xué)生，教師要積極創(chuàng)形式導(dǎo)入。例如，在分析“加減法”時，就可設(shè)計一個有趣的故事，既創(chuàng)造條件啟發(fā)他們提出并發(fā)現(xiàn)問題，從中受到鍛煉，體驗成功的快樂，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能順利導(dǎo)出新知。動物園里養(yǎng)了幾只“猴子”，學(xué)生一聽到“猴子”瞬間提起了興趣。繼續(xù)講故事，因為“小猴子”都喜歡吃香蕉，飼養(yǎng)員每天早上就給小猴子3根，晚上在給4根。每天如此，但是時間長了，“小猴子”它就不干了，它想啊，早上給我3根香蕉，晚上給我4根香蕉，4-3=1，晚上比早上還少給了一根。這時候小猴子就生氣罷工了，飼養(yǎng)員這時想出了一個好辦法就是早上給猴子喂4根，晚上給猴子3根。“小猴子”心里可高興了，心想：4-1=3，還給多吃，這下小猴子可高興了。大家想想是這樣的嗎？為什么呢？在講故事的時候，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生始終處在課堂學(xué)習(xí)的中心位置，使學(xué)生真正成為課堂的小主人。數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意語言的生動性和提問的技巧性。如：哦、啊，原來“小猴子”不會算加減法，那孩子們來幫小猴子算算，這樣的提議利于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個重要手段。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要做的就是激發(fā)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的意識。而且還能讓學(xué)生在快樂、愉悅中掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，努力做一名合格的引導(dǎo)者，激勵學(xué)生，評價學(xué)所學(xué)知識，更利于推動課堂教學(xué)的進程。

五、“妙小結(jié)，趣猶存”

一堂好課不僅要“課伊始，趣即生”，更要做到“課結(jié)束，趣猶存”。使學(xué)生始終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持熱情。例如解一元一次不等式組時，我們都會總結(jié)一些口訣：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小無處找。正是這些巧妙的課堂知識小結(jié)，不僅對學(xué)生進行了正確的學(xué)法指導(dǎo)，也能達到學(xué)科融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻：

[1]冉令.調(diào)動學(xué)生興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具魅力[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（03）.