高欣

摘 要 語文課程作為我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重點(diǎn)科目，從學(xué)生開始上學(xué)就要接受語文教學(xué)。對于小學(xué)生來說語文學(xué)科中最難的莫過于文言文和古詩詞，但是當(dāng)小學(xué)生升入初中后，接觸的古詩詞和文言文越來越多，學(xué)生們對于詩詞的理解也逐漸加深。當(dāng)今社會各種外來文化侵蝕年輕一代人們的情感和內(nèi)心，于是古詩詞和文言文教學(xué)愈加重要起來。本文針對初中語文古詩詞的優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 語文；傳統(tǒng)文化；古詩詞；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0109-01

初中語文教材中，文言文和古詩詞的占比很高，這是為了加深學(xué)生們對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，提高學(xué)生們的詩詞鑒賞能力，這對于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有著非常重大的影響。在初中古詩詞教學(xué)中，我國的教學(xué)方式通常都是讓學(xué)生對詩詞進(jìn)行朗讀，逐字、逐詞進(jìn)行翻譯、理解，全篇詩詞進(jìn)行翻譯和了解，背誦。這樣的詩詞教學(xué)模式在大多數(shù)初中院校都是固定模式。然而這種教學(xué)模式存在著很大的問題，以下是詳細(xì)分析。

一、語文古詩詞教學(xué)模式的完善

處在我國應(yīng)試教育的大背景下，初中語文課堂教學(xué)中，對于古詩詞的教學(xué)模式有著一些問題，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)都有些盲目，對于詩詞內(nèi)容也是云里霧里、甚至不知所云。就拿杜牧的《泊秦淮》一詩來說，詩中提到的“煙籠寒水月籠沙”，很多學(xué)生讀這一句詩時(shí)腦中只有月亮、煙霧、水、沙，但是對于作者想要表達(dá)什么完全不能理解，甚至對于“秦淮”是否是地名都不敢確定，后面兩句也是只能明白表面意思，對于其中的深意，相信很多學(xué)生知道卻沒有感覺和想法，因?yàn)樘幵诓煌臅r(shí)代背景和時(shí)段里，學(xué)生們學(xué)習(xí)詩詞只是學(xué)習(xí)詞句的意思，無法深入領(lǐng)會作者的真正情感和深意。那么為了改善這種情況，老師可以利用一些教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，比如說在課堂教學(xué)中，老師可以在詩詞講解前設(shè)立一個(gè)情境，類似于和作者創(chuàng)作詩詞時(shí)所身處的情境。讓學(xué)生們盡可能的將自己帶入情境中去感受、去體會，帶著這種感情和感受進(jìn)行接下來的詩詞講解和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生們對于作者的情感已經(jīng)有了初步的感同身受后，領(lǐng)會作者的詩詞將會更加容易和透徹。完善語文古詩詞教學(xué)模式是優(yōu)化初中語文古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)之一。

二、提起學(xué)生們對古詩詞的興趣

隨著社會環(huán)境不斷改變和創(chuàng)新，很多新鮮事物出現(xiàn)，逐漸占據(jù)了初中生的情感和思維、抓走了學(xué)生們的注意力，在這種情況下大部分學(xué)生的心思放在學(xué)習(xí)上的越來越少，對于晦澀難懂的古詩詞，學(xué)生們更是提不起學(xué)習(xí)的興趣，新興的網(wǎng)絡(luò)文化更能取得學(xué)生們的青睞。那么如何在初中語文古詩詞教學(xué)中提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？或許多媒體設(shè)備可以幫忙。在初中古詩詞《歸園田居（其三）》的課程講解中，老師可以借助媒體設(shè)備將詩中的情境進(jìn)行體圖片查找合集，在課堂上讓學(xué)生們讀詩過程中進(jìn)行情境賞析，而且老師也可以查找一些陶淵明寫這首詩的背景和前情提要，陶淵明著名的“不為五斗米折腰”的故事就與這首詩有著千絲萬縷的練習(xí)，詩中的最后一句可以稍加窺探。在課本教學(xué)結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，從簡單的模仿開始，根據(jù)自己的心境進(jìn)行創(chuàng)作，不拘時(shí)間、地點(diǎn)，五言、七言等都可以。學(xué)生們在創(chuàng)作了詩詞后可以私下拿給老師看，讓老師進(jìn)行指導(dǎo)；如果語文課堂上有時(shí)間，也可以在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作與指導(dǎo)。老師可以將寫的好的詩詞當(dāng)做范本給其他同學(xué)賞析。這樣讓學(xué)生們切身參與其中的教學(xué)方式，能夠極大程度上提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作興趣。當(dāng)學(xué)生們對故事、情境產(chǎn)生興趣時(shí)，提高學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，那么學(xué)習(xí)成果就可以得到很大的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生提升詩詞鑒賞能力

學(xué)生時(shí)期的語文古詩詞學(xué)習(xí)，是為了學(xué)習(xí)知識、傳承文化，也是為了提升學(xué)生們的詩詞鑒賞能力。詩詞鑒賞能力的具備需要有一定的文化底蘊(yùn)，這不是學(xué)生們大量的背誦就可以的，還要對古詩詞進(jìn)行深入剖析和品評，在累積了一定的閱讀量，自身也有了一定的詩詞創(chuàng)作水平后才初步具備詩詞鑒賞能力，并且要持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)作，詩詞鑒賞能力才會逐漸提高。這是一個(gè)非常漫長的過程，需要時(shí)間、耐心、恒心。萬事開頭難，很多學(xué)生剛開始對詩詞感興趣，但是隨著深入剖析和反復(fù)創(chuàng)作，逐漸消耗了其最初的好奇心，進(jìn)而開始進(jìn)入低迷期，這時(shí)候老師的正確引導(dǎo)就非常重要了，作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的古詩詞，其重要性不言而喻，那么學(xué)生們?nèi)绻诶蠋煹囊龑?dǎo)下能夠具備一定的詩詞鑒賞能力，對于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有著非常重大的影響。

四、結(jié)束語

在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)文化和外來文化隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及逐漸侵蝕了年青一代人們的思想和內(nèi)心，在這種情況下古詩詞的教學(xué)影響就顯得至關(guān)重要了，讓學(xué)生們在校園中接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)自身正確、良好的鑒賞能力，在多元文化的社會環(huán)境中明確自身的發(fā)展方向和價(jià)值所在，以便在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中樹立正確三觀，擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)。

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