封艷彥

摘 要 本文講述了打擊樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用，重點(diǎn)闡述了運(yùn)用策略，主要有：做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸、提升學(xué)生演奏實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生即興編創(chuàng)能力，旨在促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 打擊樂(lè)器；小學(xué)音樂(lè)課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0119-01

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，可以陶冶學(xué)生情操，完善德育發(fā)展。傳統(tǒng)教育比較重視知識(shí)的傳輸，忽視學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生整體素質(zhì)低。“素質(zhì)教育”理念的提出，學(xué)校開始重視其音樂(lè)、體育等教學(xué)。在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用，利用打擊樂(lè)器，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂(lè)能力，提升音樂(lè)核心素養(yǎng)。

一、打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

首先，小學(xué)音樂(lè)課堂中，打擊樂(lè)的使用可以有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，“興趣是最好的老師”，只有良好的興趣，才能學(xué)好一門學(xué)科。小學(xué)生注意力時(shí)間短，并且經(jīng)常受外界因素影響，很容易在課堂中溜號(hào)，如果在音樂(lè)課堂中使用打擊樂(lè)，利用優(yōu)美的聲音吸引學(xué)生，并從中激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就可在課堂中培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。其次，通過(guò)打擊樂(lè)器，可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。小學(xué)中的學(xué)科教育，主要是為學(xué)生日后更深知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打擊樂(lè)器的使用，就可培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生注意力，并在課堂中積極創(chuàng)新和勇于發(fā)現(xiàn)，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后，打擊樂(lè)器的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等，如在音樂(lè)課堂中，教師將各種樂(lè)器發(fā)放到學(xué)生手中，學(xué)生自己演奏，此過(guò)程培養(yǎng)其思維能力和辨識(shí)能力。另外教師使用打擊樂(lè)的時(shí)候，還和培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)多種樂(lè)器的辨別，提升聽力和審美能力。

二、打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

（一）做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸

新課標(biāo)要求小學(xué)生在音樂(lè)方面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升其音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)階段接觸的打擊樂(lè)有很多種，每一種組成的材質(zhì)都不相同，敲打出來(lái)的聲音也有所不同，如有的樂(lè)器發(fā)出的聲音較長(zhǎng)，有的樂(lè)器發(fā)出聲音較短，有的樂(lè)器發(fā)出聲音教清脆等。所以教師在講解的過(guò)程中，要利用各行樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)知識(shí)。如教師在課堂中使用不同的樂(lè)器，讓學(xué)生感受其中音符的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱等，或者是音量的高度和快慢，并在此基礎(chǔ)上掌握所學(xué)歌曲結(jié)構(gòu)。如《外婆的澎湖灣》中每一段的曲風(fēng)都不盡相同，如第一部分比較輕松活躍，第二部分旋律比較優(yōu)美，富有激情。教師使用沙錘打擊樂(lè)，按照歌曲節(jié)奏，可以敲一拍、空一拍為第一部分伴奏。在使用碰鈴，使用兩個(gè)節(jié)拍一碰擊的方法，兩種不同的樂(lè)器在聲音效果上有很大的不同，通過(guò)對(duì)比，可以提升加深學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的記憶，直觀感受歌曲音律，進(jìn)而提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）提升學(xué)生演奏實(shí)踐能力

打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的使用，最常見的環(huán)節(jié)就是對(duì)歌曲的伴奏和合奏上，小學(xué)階段中的音樂(lè)，一般都使用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，這樣便于學(xué)生參與，有的歌曲為了方便學(xué)生，直接提供伴奏樂(lè)譜，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，教師在此過(guò)程中做好組織和引導(dǎo)工作，讓每名學(xué)生都能準(zhǔn)確使用打擊樂(lè)器，并且為所學(xué)的歌曲進(jìn)行伴奏，在此過(guò)程中，學(xué)生可以更好的理解音樂(lè)。另外還可利用合作伴奏，提升學(xué)生合作意識(shí)，在不斷實(shí)踐合作中，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生急性編創(chuàng)能力

新課標(biāo)要求學(xué)生不能只是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)探究的欲望，將課堂中的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的接收變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升創(chuàng)作能力。新的打擊樂(lè)器教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握演奏方法，對(duì)于其中音色特點(diǎn)等進(jìn)行深入研究。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用探索的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)打擊樂(lè)器的使用方法和伴奏形式上進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過(guò)不同的敲擊方法，聽出音色。例如鐵三角的教學(xué)中，教師先為學(xué)生做示范。令其掌握正確的演奏方法，如學(xué)生通過(guò)觀察后，做一個(gè)無(wú)聲的敲擊動(dòng)作，教師對(duì)其進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，然后在和教師一起模擬敲擊，當(dāng)學(xué)生都學(xué)會(huì)以后，自主練習(xí)，教師設(shè)置任務(wù)：“除了此種方法，同學(xué)們還可怎么敲擊呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)還可將鐵棒在三角鐵中滾動(dòng)敲擊，發(fā)出的聲音也有所不同。當(dāng)學(xué)生有所創(chuàng)新后，教師繼續(xù)提問(wèn)，同學(xué)們覺(jué)得那種敲擊方法發(fā)出的聲音最好聽呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的敲擊和辯音，最終探索出最優(yōu)美的聲音，此音樂(lè)課堂中，學(xué)生不但掌握了正確的打擊樂(lè)使用方法，還提升審美能力和聽辨能力。另外使用打擊樂(lè)器伴奏的過(guò)程中，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可令其自己選擇樂(lè)器，自己掌握節(jié)奏，為歌曲伴奏，這種即興的編創(chuàng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中判斷對(duì)音色的掌握，還可檢驗(yàn)自己的編創(chuàng)活動(dòng)是否適合，在課堂中，將自己的編創(chuàng)和同學(xué)們分享，借此提升學(xué)生創(chuàng)造能力和編創(chuàng)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，只有在課堂中讓學(xué)生感受到足夠的興趣，就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)參與，小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可利用打擊樂(lè)器，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和編創(chuàng)教學(xué)，可以讓學(xué)生深入了解打擊樂(lè)器，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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