孫四虎

摘 要 初中物理教學(xué)是初中教學(xué)的基本組成，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極意義，現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)初中教學(xué)中必須注重的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 初中物理；物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)生創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：O514 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0063-01

在初中物理教學(xué)中使用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式就是要將各種抽象的概念以及實(shí)驗(yàn)方式以直觀展示的方式展現(xiàn)在青少年學(xué)生的眼前，從而加深對(duì)于各項(xiàng)物理學(xué)知識(shí)的理解和掌握。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)重要的舉措，應(yīng)當(dāng)在初中物理教學(xué)中積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

初中物理教學(xué)中一個(gè)最重要的組成部分就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生的理解知識(shí)能力得到提高，增加物理知識(shí)儲(chǔ)備，而且最重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生而言增加了一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠通過(guò)各種不同的物理實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

二、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)中所存在的基本問(wèn)題

首先，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)際實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率是非常低的，很多效果都不盡人意，伴隨著人們對(duì)實(shí)驗(yàn)課所提出的諸多要求，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目并沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)的基木要求雖然有的學(xué)校在規(guī)定時(shí)問(wèn)內(nèi)完成了要求，但是最后的效果并不理想。其次，學(xué)校與教師存在著很多輕實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成為了演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)法使實(shí)驗(yàn)的功能得到充分發(fā)揮。最后，現(xiàn)階段，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式比較僵化，教學(xué)方式比較呆板，很多班級(jí)中的很多學(xué)生做同一種實(shí)驗(yàn)，用同一種儀器與方法，所得出的結(jié)論也具備一致性。這種情況會(huì)在一定程度上導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看別人怎么做，自己就怎么做，對(duì)實(shí)驗(yàn)不仔細(xì)觀察，無(wú)法進(jìn)行思考。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理教。要想從根本上促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率，那么就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生介紹部分物理歷史，從而加強(qiáng)課堂上的趣味性眾所周知，科學(xué)是嚴(yán)肅的，但是在表達(dá)方式上是豐富多彩的初中物理的教學(xué)對(duì)象一般以高年級(jí)為主，該類學(xué)生所持有的少年特點(diǎn)非常明顯，因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)。比如，物理教師在為學(xué)生講授“大氣壓”的時(shí)候，可以采用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解，可以將裝滿水的杯子倒置過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)杯子里的水沒(méi)有流出來(lái)，紙片也沒(méi)有滑落，從而使學(xué)生在理解大氣壓基本概念的同時(shí)，也能夠相信大氣壓現(xiàn)象的存在。這種實(shí)驗(yàn)的方式能夠使學(xué)生對(duì)物理課程感興趣，并且能夠加深印象。

與此同時(shí)，物理教師在物理實(shí)驗(yàn)課程中，可以利用多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題以及值得注意的事項(xiàng)通過(guò)大屏幕的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)更加好奇，從根本上加深其印象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)初中物理教學(xué)的效率。在中學(xué)物理教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)于實(shí)驗(yàn)是極其重要的就目前而言，初中物理教學(xué)中普遍存在著一種教學(xué)模式：教師理論課程人于實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中是非常薄弱的環(huán)節(jié)，這種情況在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)能力從根本上阻礙學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)在物理教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约坝^察能力，從根本上使學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的基本方法。與此同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)自身實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上展現(xiàn)學(xué)生的參與精神。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以轉(zhuǎn)變自己的思想習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的方法進(jìn)行創(chuàng)新，敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現(xiàn)白霧，再用而團(tuán)堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會(huì)發(fā)現(xiàn)易拉罐會(huì)出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。這是理想中的實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)際上在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)常常會(huì)發(fā)生易拉罐漏氣等問(wèn)題，針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)，我們就可以換一種角度來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并不一定非要在這一種方法上反復(fù)實(shí)驗(yàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)嵭虚_(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，就表明學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和實(shí)際操作能力。雖然傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)并且保持了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全性，但是卻阻礙了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的腳步，對(duì)于學(xué)生中的一些創(chuàng)新性想法和實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式并不能給學(xué)生們提供一個(gè)良好的平臺(tái)去驗(yàn)證自己的想法，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，日積月累會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。相反，開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ角∏∧軓浹a(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式的不足，所以，開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。

總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)要想得到發(fā)展，必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及教師在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高初中物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，只有這樣，我國(guó)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能取得長(zhǎng)足的發(fā)展，我國(guó)的文化軟實(shí)力才能顯著增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳淑艷.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2014（24）：129.