劉艷莉

摘 要 說(shuō)起英語(yǔ)，大家都不再感到陌生，是母語(yǔ)之外的第二大語(yǔ)言。社會(huì)生產(chǎn)、工作、生活、飲食、娛樂(lè)等都會(huì)或多或少地涉及英語(yǔ)?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)參加各種英語(yǔ)教育來(lái)提高自身的素質(zhì)。伴隨素質(zhì)教育改革的深化，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育改革的核心，在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)學(xué)科以其獨(dú)有的特點(diǎn)，在基礎(chǔ)教育教學(xué)課程體系中發(fā)揮著重要的作用。如何運(yùn)用素質(zhì)教育理論來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐是我們要探究的教育課題。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0037-01

一、重視思想道德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

我們培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)作保證，還要同時(shí)具備良好的思想品德。教師要履行教書(shū)育人的義務(wù)，讓學(xué)生從小受到正確的道德引導(dǎo)，對(duì)今后的成長(zhǎng)和發(fā)展大有益處，這才是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。道德教育是素質(zhì)教育之首，小學(xué)生在思想啟蒙階段，這一年齡階段的學(xué)生生理、心理尚未發(fā)育完全，思想存在極大的可塑性。因此，就學(xué)校來(lái)講，不斷深入，全方位地營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境顯得十分重要。

由于應(yīng)試教育的影響，我們的教育過(guò)于重視知識(shí)的教學(xué)而忽略了道德教育，或者教師用生硬的方式來(lái)德育。比如，說(shuō)教式、權(quán)威式、成人化，學(xué)生往往不能理解教師的教育，對(duì)他們的思維方式接受不了，導(dǎo)致德育的實(shí)效不高。教師在行動(dòng)上也沒(méi)有細(xì)致地跟進(jìn)，反復(fù)地抓好落實(shí)，深入探討就更不用說(shuō)了。而每年班級(jí)及學(xué)校的總結(jié)，以至各級(jí)的總結(jié)上都說(shuō)非常重視學(xué)生的德育工作，并標(biāo)出大堆的成績(jī)，但實(shí)際上卻不盡如人意。我認(rèn)為，一方面，英語(yǔ)學(xué)科不是用母語(yǔ)授課，不能像思想品德課那樣去擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語(yǔ)課應(yīng)該用英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，自然地、潛移默化地滲透德育教育。比如，①進(jìn)行西方社會(huì)的禮節(jié)教育，介紹英國(guó)人素來(lái)有紳士風(fēng)度和淑女風(fēng)范，他們?cè)谡綀?chǎng)合講究衣著得體。在第一次見(jiàn)面時(shí)握手道好how do you do，how are you.問(wèn)好用語(yǔ)hello，教育學(xué)生日常要懂禮貌。②教材中有很多涉及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的單詞，像春節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等，教師為學(xué)生介紹這些節(jié)日的相關(guān)資料，拓寬他們的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民俗的熱愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。另一方面，學(xué)高為師，德高為范，教師用自身的模范帶頭作用來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)自己來(lái)感染學(xué)生，“身教重于言教”，這句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的言行舉止、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無(wú)不作為信息進(jìn)入學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過(guò)程。比如，對(duì)待工作熱情，一絲不茍，文明用語(yǔ)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生等，教師所具備的高尚的人格和情操，無(wú)不感染著、教育著自己的學(xué)生。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”，教師通過(guò)言傳身教使學(xué)生在耳濡目染中自覺(jué)地感受到教師優(yōu)秀的品質(zhì)，讓模仿性強(qiáng)的小學(xué)生在無(wú)形中受到了很好的思想啟發(fā)。

二、加強(qiáng)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展是素質(zhì)教育的重要保證

素質(zhì)教育的實(shí)施成功與否在于站在教育第一線的教師，良好的教育來(lái)源于良好的教師。教育塑造未來(lái)，教師塑造下一代，一切從教師開(kāi)始?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”

（一）小學(xué)英語(yǔ)教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

古人說(shuō)：“才高方能為師”，教師的學(xué)識(shí)是教學(xué)的基本條件。豐富的知識(shí)是教學(xué)的推動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的條件。比如：①扎實(shí)的語(yǔ)言技能。教師需具備較為系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)理論知識(shí)，了解語(yǔ)言的本質(zhì)特征、發(fā)展趨勢(shì)，利用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)；還需具有較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，給學(xué)生提供榜樣，為課堂的交際化和人文性提供可靠的保障，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)具有深刻而廣泛的掌握和理解，并且能在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際游刃有余地使用，將地道的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。②拓寬知識(shí)范圍。教師的知識(shí)應(yīng)該是系統(tǒng)的，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是復(fù)合型的，而不是片面的。教師要研究教育理論，掌握心理學(xué)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能客觀地看待學(xué)生，知道如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；掌握教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉教學(xué)組織的步驟和措施，提高外語(yǔ)課堂教學(xué)的組織能力，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教師有良好的政治思想素質(zhì)

熱愛(ài)教育事業(yè)，有堅(jiān)定強(qiáng)烈的事業(yè)心以及由此而激發(fā)出的堅(jiān)韌不拔的精神，這都是一名教師所必備的。我們不僅要敬業(yè)，更要愛(ài)業(yè)。教育事業(yè)平凡但又艱辛，沒(méi)有鮮花也沒(méi)有掌聲，榮譽(yù)、金錢遙不可及。可是，當(dāng)有了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)后，一切的苦樂(lè)、名利都不重要。熱愛(ài)是一切事業(yè)成功的支柱。教師的成功就是滿天下的桃李。為了這種成功，我們更需要積極探索的精神。因而，英語(yǔ)教師必須具備探索新知識(shí)的精神和意志，并為此百折不撓。

三、重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育提出了以人為本的教育理念，教育者面對(duì)的是有生命、有思想、有獨(dú)立人格的個(gè)體，我們要滿足學(xué)生的心理需要，放開(kāi)他們的手腳，讓他們作為教學(xué)主體，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑的教學(xué)局面。只有這樣，教學(xué)活動(dòng)才能獲得真正的成功。

總而言之，素質(zhì)教育下的教育讓我們的教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。比較以往單純的知識(shí)層面的教育，賦予的教學(xué)意義更深遠(yuǎn)更全面?？梢赃@么說(shuō)，學(xué)生只有書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有其他的素質(zhì)，就不能健康成長(zhǎng)。只有具備了全面的素質(zhì)能力，才會(huì)提高學(xué)生的文化知識(shí)掌握。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮了促進(jìn)作用，為小學(xué)生從小打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓祖國(guó)的未來(lái)不輸在起跑線上。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針政策，勇于探索，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從啟蒙教育階段就讓學(xué)生站在全面素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)，為國(guó)家人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。