摘要：高中政治課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)要將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首要位置，提倡以學(xué)生為主體人物、教師為主要引導(dǎo)人物。這就要求高中政治教師在日常教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能在課堂中親身體驗(yàn)政治學(xué)科中蘊(yùn)含的無(wú)限情景，幫助高中生更好地掌握政治基礎(chǔ)知識(shí)，提升其政治素養(yǎng)。而情景教學(xué)法不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，幫助學(xué)生掌握政治發(fā)展和前進(jìn)規(guī)律，而且對(duì)于激發(fā)高中生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉高中生的思維能力都有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高中政治；政治教學(xué)；教學(xué)策略

情景教學(xué)法，是政治教師將抽象且枯燥的政治問(wèn)題化歸為生活中普遍存在的現(xiàn)象，并帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)這一生活情景去模擬政治問(wèn)題的場(chǎng)景、思考如何解決政治問(wèn)題的一種十分有效的教學(xué)方法。它需要高中政治教師根據(jù)課堂的需要，并且結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)能夠激起高中生共鳴的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)教學(xué)情景中，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生思維、激起高中生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的愛(ài)好與興趣的效果。因而，本文就對(duì)情景教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一系列分析，希望通過(guò)本文的研究能使這一有效的教學(xué)方法更加廣泛地運(yùn)用到政治課堂的教學(xué)之中。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化情景，拓展高中生的思考角度和方式

政治學(xué)科寓于生活之中，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的政治發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行總結(jié)和歸納的學(xué)科，因而，政治教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)更要注重將生活化融入其中。政治教師一定要站在高中生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，利用其對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的感知和理解來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的政治情景，從而幫助高中生更好地認(rèn)識(shí)某一政治知識(shí)點(diǎn)，了解政治發(fā)展形勢(shì)，并探討出未來(lái)社會(huì)的前進(jìn)方向和趨勢(shì)。

比如，在對(duì)“經(jīng)濟(jì)全球化”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成政治學(xué)習(xí)小組，去交流自己對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化的看法和觀點(diǎn)，并讓學(xué)生去思考在日常生活中有沒(méi)有“經(jīng)濟(jì)全球化”的具體表現(xiàn)，在小組討論結(jié)束之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與全班同學(xué)分享本政治小組的討論成果，并對(duì)交流內(nèi)容豐富、看法多樣的小組給予充分的鼓勵(lì)，并對(duì)那些在討論過(guò)程中遇到困難的小組給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生去思考政治問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解到政治是與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，扎實(shí)地掌握思想政治學(xué)科的知識(shí)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有著極大的幫助。

二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

有效地提問(wèn)是創(chuàng)設(shè)高效課堂的關(guān)鍵之處，這就需要高中教師在課堂上提出一些有意義、有價(jià)值的政治問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教師需要結(jié)合政治這門學(xué)科的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)帶有誘導(dǎo)性的問(wèn)題情景，帶領(lǐng)學(xué)生去探索、討論，同時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)政治發(fā)展規(guī)律，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓高中生獲得政治學(xué)習(xí)的成就感。

在這其中，高中政治教師更應(yīng)該扮演的是一位引路人的角色。授人以魚(yú)不如授人以漁。比如在對(duì)“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教授時(shí)，與其讓學(xué)生去死記硬背教材中的內(nèi)容，不如讓學(xué)生去思考我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制與其他社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制相比較而言有何種優(yōu)勢(shì)？我國(guó)為什么要實(shí)行現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)體制？這種經(jīng)濟(jì)體制跟我國(guó)的社會(huì)主義制度是否相矛盾？在這種政治問(wèn)題的思考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步形成對(duì)于“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”這一知識(shí)點(diǎn)的清晰認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生更好地看清問(wèn)題本質(zhì)，抓住政治問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

三、 創(chuàng)設(shè)探究化情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

新課標(biāo)認(rèn)為，思考能力是高中生的必備能力。在思考中，高中生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到一個(gè)思想政治知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，更能讀懂知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含豐富的政治意義。因而要想大力激發(fā)高中生的思考欲望，提升學(xué)生的思維探究能力，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)且合理地思考思想政治問(wèn)題需要教師在日常教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)探究化情景，運(yùn)用多樣的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生針對(duì)某一政治問(wèn)題，展開(kāi)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升高中生的探究能力。

比如，在每年“兩會(huì)”舉行期間，教師可以讓學(xué)生每天在課下搜集各大新聞媒體關(guān)于“兩會(huì)”的報(bào)道，并多整理一些評(píng)論性文章，讓高中生了解各行各業(yè)的專家對(duì)于“兩會(huì)”是怎樣解讀的、“兩會(huì)”中有哪些重點(diǎn)問(wèn)題需要自己關(guān)注的，并將其整理出與“兩會(huì)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)大綱，深入探究“兩會(huì)”的現(xiàn)實(shí)意義以及可能會(huì)在考試中出現(xiàn)的“兩會(huì)”問(wèn)題，并讓全班同學(xué)一起進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，以切實(shí)達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

四、 運(yùn)用多媒體設(shè)備，開(kāi)展情景教學(xué)

信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧姓握n堂的教學(xué)帶來(lái)大量豐富的信息資源，它能夠多樣化地呈現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，也能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)高中政治學(xué)科的無(wú)限魅力。因而在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師既需要將信息技術(shù)整合進(jìn)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過(guò)多樣的形式去認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)、理解課堂內(nèi)容。

比如，在對(duì)“貨幣”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些古代貨幣的圖片以及與貨幣有關(guān)的短視頻，將其插入至課件之中，在課堂上為學(xué)生展示，一方面以動(dòng)態(tài)、多樣化的形式豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生直觀了解到貨幣的發(fā)展歷程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生對(duì)高中政治中的“貨幣”知識(shí)點(diǎn)有前景性地掌握。

總而言之，情景教學(xué)法是一種極為有效的高中政治教學(xué)方法，政治教師可以在教學(xué)活動(dòng)中多多使用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和熱情，在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去探究問(wèn)題的答案。

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[2]王國(guó)翠.高中思想政治課情景教學(xué)的策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2016（09）：22.

作者簡(jiǎn)介：

林張有，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西壯族自治區(qū)梧州市蒙山縣第一中學(xué)。