摘要：閱讀是中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本要素之一，是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)能力的提高有著非常重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，還存在許多問(wèn)題亟須解決。本文從當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)勚新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

閱讀教學(xué)作為提升學(xué)生閱讀理解能力和積累寫作素材的重要途徑，在中職英語(yǔ)教學(xué)中占有不可替代的作用。特別是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，詞匯量較少，在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)陌生詞匯較多，閱讀活動(dòng)難以開展的情況。而且中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)不積極，閱讀教學(xué)常常有形無(wú)實(shí)，學(xué)生閱讀能力的提高受到極大的限制。作為中職英語(yǔ)教師，首先要認(rèn)清學(xué)生的現(xiàn)狀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分析影響學(xué)生閱讀能力提高的因素，對(duì)癥下藥，針對(duì)性地解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的困難，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。筆者結(jié)合當(dāng)前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略。

一、 中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1. 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)較差

詞匯量少、語(yǔ)言基礎(chǔ)差是中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的一個(gè)最大難題。詞匯量達(dá)不到，在閱讀過(guò)程中會(huì)將更多的時(shí)間浪費(fèi)在某個(gè)單詞的查詢或者猜測(cè)上，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解和判斷，甚至?xí)e(cuò)誤理解文章的表述，閱讀能力的提高也受到極大的限制。

2. 教師教法不當(dāng)

中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱是客觀存在的現(xiàn)象，但是許多教師認(rèn)為，學(xué)生基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法也得不到積極的回應(yīng)，他們認(rèn)為再好的教學(xué)方法也只是徒勞。在教學(xué)中，往往更加重視基礎(chǔ)的教學(xué)，忽視了閱讀教學(xué)，更加不會(huì)交給學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法。再加上傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)成為一種形式，學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)不到基本的閱讀方法。

二、 中職英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

1. 更新閱讀教學(xué)觀念，重視閱讀教學(xué)

教師在課題教學(xué)中占有重要的主導(dǎo)地位，只有教師從教學(xué)的觀念進(jìn)行更新，從思想和行動(dòng)上將閱讀教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)的重要位置，才能從根本上喚醒學(xué)生對(duì)閱讀的重視。作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，首先要積極更新自身的閱讀教學(xué)觀念，從思想上加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視，并在教學(xué)中增加閱讀教學(xué)時(shí)間，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性傳達(dá)給學(xué)生，從而引起學(xué)生對(duì)閱讀的重視。只有教師將閱讀教學(xué)重視起來(lái)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中自覺加強(qiáng)對(duì)閱讀的重視。

2. 重視詞匯教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)和前提，閱讀是從詞匯開始的，沒有一定的詞匯量，閱讀就無(wú)法開展，只有在學(xué)生掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上開展閱讀活動(dòng)，才能起到閱讀的作用。因此，閱讀教學(xué)首先要重視詞匯教學(xué)，教會(huì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)詞法、一詞多義等方面來(lái)學(xué)習(xí)和掌握詞匯，并教會(huì)學(xué)生在閱讀中根據(jù)上下文的意思來(lái)推測(cè)生詞的意思，排除學(xué)生閱讀中生詞的影響，另外，教師還要加強(qiáng)重點(diǎn)句式的講解和分析，使學(xué)生能在閱讀過(guò)程中理解和把握關(guān)鍵句子，從而在閱讀中掌握文章的主旨。在學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)逐步提高的基礎(chǔ)上，學(xué)生的閱讀效率也會(huì)得到明顯的提升。學(xué)生只有掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能順利地開展閱讀實(shí)踐，才能在閱讀實(shí)踐中逐漸提高閱讀理解能力。

3. 教會(huì)學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧

授之以魚，不如授之以漁。教會(huì)閱讀方法和閱讀技巧是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)生掌握了基本的閱讀技巧，才能在順利地完成閱讀任務(wù)，并從中獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性的提高。因此，教師要將閱讀方法和閱讀技巧滲透到日常的閱讀教學(xué)中，將方法和技巧的掌握作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，逐步提高自身的閱讀效率。如精讀、略讀、泛讀、查閱等方法，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)不用的閱讀材料類型來(lái)選擇合適的閱讀方式。另外，教師還要給學(xué)生傳授一些在閱讀過(guò)程中使用的小技巧，如根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義、抓住文章的中心詞和中心句等，幫助學(xué)生在閱讀中快速地抓住文章的主旨，提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

4. 開展廣泛的課外閱讀活動(dòng)

課外閱讀作為閱讀教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，也是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。如果閱讀教學(xué)局限于教材中的閱讀材料，那么學(xué)生的閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更難以達(dá)到提高閱讀能力的目的。因此，教師要將課外閱讀作為閱讀教學(xué)的重要部分，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)材料，使學(xué)生在廣泛的課外閱讀中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而且學(xué)生在課外閱讀中還能了解英語(yǔ)國(guó)家的一些生活習(xí)慣和語(yǔ)言使用習(xí)慣，使學(xué)生更加了解英語(yǔ)這種語(yǔ)言。另外，教師要將課外閱讀和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來(lái)，從他們的興趣愛好出發(fā)，給他們推薦一些與他們生活相關(guān)，并能引起他們閱讀興趣的課外材料，不僅能起到提高學(xué)生閱讀積極性的效果，對(duì)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定的促進(jìn)作用。

總而言之，閱讀教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高的重要途徑，教師要認(rèn)真分析和反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中掌握閱讀技巧，并在閱讀實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉燦萍.中職英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策[J].讀書文摘，2014（08）：137-138.

作者簡(jiǎn)介：

徐婷，遼寧省大連市，遼寧省大連市旅順中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校。