摘要：高中化學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解與掌握的效果，值得我們的討論與研究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；有效性

一、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程概念的界定

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，以一種生動(dòng)形象的方式揭示化學(xué)學(xué)科基本規(guī)律與原理，并透過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)來(lái)展現(xiàn)背后的原因以及關(guān)系。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)來(lái)看，其主要是通過(guò)化學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)分析與描述現(xiàn)象?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)之下，教師在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之中，要充分尊重學(xué)生的主體位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考的主動(dòng)性，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架體系。

二、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)策略

根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)與要求，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師可利用建構(gòu)主義的基本理論，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者提出如下教學(xué)策略：

（一） 重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用”。隨著高中化學(xué)教學(xué)課程改革的深入，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)觀念，作好教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在和諧、融洽的教學(xué)氛圍下，教師和學(xué)生平等地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

比如，對(duì)于金屬鈉這一實(shí)驗(yàn)的課題方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以先將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，而后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)熱烈的探究活動(dòng)。除此之外，教師可以將各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案排列在一起，而后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析與比較選出最佳的設(shè)計(jì)方案。在整個(gè)探究活動(dòng)過(guò)程之中，教師可以給予學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑的空間，對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)要加以重視，這樣不僅深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，而且提高學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)的能力，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力極為有利。

（二） 注重課本實(shí)驗(yàn)整體開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，針對(duì)于課本實(shí)驗(yàn)的各種異?，F(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而讓學(xué)生形成實(shí)事求是的精神品質(zhì)。比如，在開(kāi)展關(guān)于銅與濃硫酸的反應(yīng)過(guò)程之中，對(duì)于試管底部的黑色沉淀，大部分學(xué)生都感到十分的迷惑，這個(gè)時(shí)候教師要充分把握這一時(shí)機(jī)，向?qū)W生解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)中由于受到多種因素影響會(huì)出現(xiàn)異常。在學(xué)生對(duì)異?，F(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察時(shí)，教師要利用這一機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與質(zhì)疑的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題能力，這樣不僅提高學(xué)生的自主探究能力，而且讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

與此同時(shí)，教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程之中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展開(kāi)自主探究活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生親自感受化學(xué)知識(shí)，另一方面提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中掌握研究問(wèn)題的方式。比如，在學(xué)習(xí)鹵素這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用的各種藥品，而后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦與動(dòng)筆，讓學(xué)生自主的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力與創(chuàng)新能力。

（三） 采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分，其具體指的利用最少量的化學(xué)試劑獲取最為清晰明顯的化學(xué)信息與反應(yīng)結(jié)果。就微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)來(lái)看，其主要包括下面幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，實(shí)驗(yàn)藥品的微量化；第二，實(shí)驗(yàn)儀器的微型化；第三，實(shí)驗(yàn)排廢的微量化等。與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著更高的安全性與可靠性，且更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作。

在開(kāi)始化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師要先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并向?qū)W生闡明觀察方式與方向，并向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，學(xué)生要按照觀察目標(biāo)與步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察與操作，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與解釋?zhuān)筛行哉J(rèn)知上升為理性認(rèn)識(shí)，而后做出化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，從而推進(jìn)學(xué)生觀察能力提高。

比如，對(duì)于“氯氣與水反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)，教師先向?qū)W生交代觀察要素，并提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，而后可以引導(dǎo)學(xué)生先自主操作微型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)之中可以清晰的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力有著重要作用，除此之外，通過(guò)開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，不僅深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)，而且點(diǎn)燃了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且在這個(gè)過(guò)程之中鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思考能力與實(shí)驗(yàn)操作能力。

（四） 開(kāi)展多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，化抽象的化學(xué)知識(shí)為生動(dòng)形象化，一方面讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，另一方面幫助構(gòu)建了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

比如，在學(xué)習(xí)原電池這一部分內(nèi)容，教師要先明確教學(xué)的重難點(diǎn)，而后利用投影儀以及課件向?qū)W生模擬原電池形成的閉合回路圖，讓學(xué)生對(duì)原電池的本質(zhì)有更為清楚的認(rèn)識(shí)。此外，教師可以通過(guò)運(yùn)用視頻向?qū)W生播放不同型號(hào)原電池的具體工作情況，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更為深刻全面的認(rèn)識(shí)，一方面豐富學(xué)生信息獲取渠道，另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，從而為學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率提供重要保障。

（五） 建立完善的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的成就感

有關(guān)的心理學(xué)家指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的成就感會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生不斷地努力奮進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。為此，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之中提高學(xué)生的成就感，這就要求教師在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)之中，要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建起完善的評(píng)價(jià)體系，盡量給予學(xué)生積極正面的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲成功的喜悅，這樣既可以點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，又提高學(xué)生的知識(shí)技能與情感態(tài)度。

三、 教學(xué)展望

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了保障高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，教師要充分的尊重學(xué)生主體位置，在夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。除此之外，在素質(zhì)教育背景下，教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作交流與探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

作者簡(jiǎn)介：蔡珺，福建省南平市，福建省南平市高級(jí)中學(xué)。