摘 要：地理學(xué)科在高考中占文科綜合的1/3左右，是文科較為重要的學(xué)科之一，因此提高地理的教學(xué)效果尤為重要。自新課程改革推行之后，高中地理教學(xué)得到了顯著改善，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。本文針對(duì)高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出提升地理教學(xué)質(zhì)量的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咧械乩斫逃ぷ髡咛峁├碚撔缘膮⒖家罁?jù)。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；典型問(wèn)題；解決對(duì)策；分析

一、 前言

地理學(xué)是基于地球的特性、特征而展開的一門學(xué)問(wèn)。它針對(duì)時(shí)間、空間差異性對(duì)眾多自然現(xiàn)象、過(guò)程、特征進(jìn)行理性的剖析，是一個(gè)高跨度性的學(xué)科，因此地理學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要。為此教學(xué)內(nèi)容正在全面改革，為了完善地理課程的教學(xué)體制，需要教師進(jìn)一步提出問(wèn)題的解決對(duì)策。

二、 高中地理教學(xué)存在的典型問(wèn)題

（一） 教學(xué)思想落后

在現(xiàn)如今高中的地理課堂上，由于部分教師持有較為傳統(tǒng)的教育思想，仍采用“填鴨式”的教學(xué)模式，老師一味地去講述課本中的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迷茫的心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的困擾。高中的教育不單單是將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，也不是使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)徒有表面的一些理解，它需要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教育的最終目的也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一門課程的方法，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于高中地理是一門復(fù)合型學(xué)科，它與歷史、生物、實(shí)踐都有著非常緊密的聯(lián)系，并不是只要學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)就行的，更需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，所以高中地理教師務(wù)必要摒棄不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的落后的教學(xué)思想。

（二） 教學(xué)形式單一

在現(xiàn)如今的教學(xué)課堂中，由于缺少新型的教學(xué)形式，造成教師基本“口述”進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)，使得教師成為課堂的主角，而學(xué)生只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這種情況下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。例如在教學(xué)必修一的第一章課程“行星地球”時(shí)，老師就會(huì)按照經(jīng)驗(yàn)在黑板上畫出幾個(gè)球體表示行星，簡(jiǎn)單扼要地介紹行星的基本概念及課程的知識(shí)要點(diǎn)。有的時(shí)候，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而加快講課的速度，在整門地理課的講述中，僅僅在黑板上用簡(jiǎn)單的手繪來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式非常單一，且授課內(nèi)容枯燥無(wú)味。現(xiàn)如今的多媒體設(shè)備發(fā)展迅速，部分教師在地理課堂為了圖方便而不采用高科技技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生沒(méi)能感受到大自然的美妙之處，這樣單一的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了非常不利的影響。

（三） 教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性

現(xiàn)如今高中地理教學(xué)存在的典型問(wèn)題就是在課堂上師生之間缺乏互動(dòng)性，并且教師僅僅是按照自身的教學(xué)任務(wù)按部就班地進(jìn)行知識(shí)的傳授，使得學(xué)生在課堂上被動(dòng)地聽課，缺乏師生間在課堂上發(fā)生的“化學(xué)反應(yīng)”，即使存在互動(dòng)，也是形式較為單一的我問(wèn)你答，目的只是為了防止學(xué)生在上課過(guò)程中出現(xiàn)走神、溜號(hào)、開小差等不良現(xiàn)象。這樣互動(dòng)效果較差的互動(dòng)形式，不能有效鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考的能力，更不能幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。高中的學(xué)生思維處于非?；钴S的時(shí)期，他們普遍敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，喜歡發(fā)現(xiàn)新鮮事物并探索新的知識(shí)，當(dāng)然也希望能夠和教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究和理解獲取成就感。但地理教師由于與學(xué)生長(zhǎng)期缺乏互動(dòng)行為，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，抑制了學(xué)生的探索精神，因此在教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、 解決高中地理教學(xué)中典型問(wèn)題的對(duì)策

（一） 摒棄陳舊的教學(xué)理念

教師需要摒棄陳舊的教學(xué)理念，滿足新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。針對(duì)現(xiàn)如今高中教師的教學(xué)理念及綜合素養(yǎng)而言，學(xué)校需要組織教師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，摒棄完善教師在教學(xué)方面的缺陷，幫助教師摒棄陳舊的教學(xué)思想觀念，灌輸創(chuàng)新有價(jià)值的教學(xué)理念，做到從根本上去除舊觀念。例如在課堂上，可以采用多媒體教學(xué)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口述來(lái)教學(xué)地理知識(shí)，并且更加直觀地將地球的地理風(fēng)貌展現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高中學(xué)生由于思維活躍導(dǎo)致其好奇心極強(qiáng)，教師可以通過(guò)一系列的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并且有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，教師在講授“地球的自轉(zhuǎn)”時(shí)，可以通過(guò)提出問(wèn)題的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)提問(wèn)“為什么我們生活的環(huán)境會(huì)分為白天和黑夜？”這時(shí)學(xué)生普遍都會(huì)去思考這個(gè)問(wèn)題，教師可以趁著學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心時(shí)，利用一個(gè)小地球儀進(jìn)行自轉(zhuǎn)的演示，告訴學(xué)生：地球?qū)χ?yáng)的一面呈現(xiàn)白天，背面的世界由于接觸不到陽(yáng)光而呈現(xiàn)為黑夜?fàn)顟B(tài)，這樣生動(dòng)形象地表達(dá)地球的自轉(zhuǎn)形式，更能讓學(xué)生感受到地球的神奇之處，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)習(xí)充滿興趣。

（二） 完善并創(chuàng)新教學(xué)方式

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善并創(chuàng)新地理學(xué)科的教學(xué)方式，是解決高中地理教學(xué)中典型問(wèn)題的對(duì)策之一。創(chuàng)新教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)方法上呈現(xiàn)多樣化，教師可以采用多種創(chuàng)新型教學(xué)手段，如情境教學(xué)法、趣味游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，它們較傳統(tǒng)的教學(xué)方法都具有良好的地理教學(xué)效果。教師可以在網(wǎng)上搜索大自然的紀(jì)錄片，在課堂進(jìn)行放映，幫助學(xué)生理解并消化課堂知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)PPT課件制作一個(gè)有關(guān)于地理、氣候、動(dòng)植物的短片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高地理課堂的教學(xué)效果。由此可見，采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致、提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

四、 總結(jié)

綜上所述，本文著重分析了當(dāng)今高中地理課堂存在的典型問(wèn)題，并提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策，對(duì)高中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要意義，希望能夠?yàn)楦咧械乩斫處熂跋嚓P(guān)教育學(xué)者提供理論性的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

邱友生，福建省龍巖市，福建省龍巖第一中學(xué)。