摘要：隨著時代的不斷進步，我國近年來在各個領域之中都取得了很大的發(fā)展。在市場經(jīng)濟與信息網(wǎng)絡的不斷發(fā)展過程中，我國的教育事業(yè)也取得了很大的進展。新的教育體制改革對高中體育教學提出了更高的要求，高中體育教師應當對教學方法與教學思維進行有效的創(chuàng)新，這樣才能與教育事業(yè)的發(fā)展相適應，從而為社會主義現(xiàn)代化的建設培養(yǎng)更加綜合全面的人才。本文簡要分析了我國高中體育教學的現(xiàn)狀，對高中體育教學思想的改變進行了一定的闡述，并且對新課改背景下高中體育教學創(chuàng)新思維進行了深入的探討，希望給廣大體育教師帶來一定的參考價值。

關鍵詞：新課改；高中體育教學；創(chuàng)新思維；探討

一、 引言

自從我國的教育事業(yè)實施新課改以來，素質(zhì)教育逐漸受到了廣泛的重視，在教育教學方面也取得了極大的改進。但是針對現(xiàn)階段高中體育教學的實際狀況來看，仍然沒有得到教育工作者高度的重視，教學效果也往往差強人意，學生的學習積極性也普遍不高。高中體育教學在實際教學過程中往往缺乏創(chuàng)新的教學思維。新課改對高中體育教學提出了新的要求，要求廣大高中體育教師重視學生的身心健康，并且在整個教學階段進行落實。教師應當運用有效的教學方法來提升學生學習的熱情，在教學策略的運用方面應當進行不斷的探索，有效的創(chuàng)新，這樣才能取得令人滿意的教學效果。

二、 高中體育教學的現(xiàn)狀

我國高中體育教學在近年來的發(fā)展過程中，往往在實際教學的過程中存在很大的不足，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一） 學生的身體素質(zhì)普遍不高

我國大多數(shù)高等中學在進行體育教學的過程中，都會出現(xiàn)學生身體素質(zhì)普遍不高的情況。在實際的課堂教學過程中，往往會因為鍛煉的不謹慎，導致學生出現(xiàn)身體的損傷，對學生的健康狀況帶來十分不利的影響，甚至會對學生造成非常嚴重的影響，對學生今后的發(fā)展極為不利。并且很多高中生的班主任以學生的文化課知識與升學率為重，認為體育課堂教學純粹是在浪費學生寶貴的學習時間，因此很多班主任經(jīng)常私自占用體育課堂的教學實踐，導致學生的身體素質(zhì)長久以來一直難以提升。

（二） 相關健身器材不夠

很多普通高等中學的教育經(jīng)費往往會出現(xiàn)不足的狀況，因此致使很多高中體育課堂教學的過程中缺乏相應的健身器材，很多學校只具備非常簡單的器材，包括乒乓球、跳繩、毽子等，但是一些較為現(xiàn)代化的健身教材，卻比較缺乏。這種狀況所導致的后果就是學生的綜合運動能力不強。因此，當前階段很多高中體育教學狀況與時代的發(fā)展相脫節(jié)，使學生在以后走出校園之后很難與社會相適應。運用這種教學模式進行高中體育教學，很難提升學生的創(chuàng)新實踐能力與動手動腦能力，并且很難培養(yǎng)出學生的工作適應能力。

（三） 運動場地設施欠缺

高中體育教學往往需要通過對各方面資源的有效利用才能得以進行，尤其對于一些場地設施的需要度比較高的項目。通過一定的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國一些沿海發(fā)達城市之中，高中體育教學中具備非常豐富的場地設施教學資源，很多高等中學中的塑膠訓練場不低于四百平方米，并且大多數(shù)學校還具備羽毛球、足球、排球等運動場地設施，從而為高中生的體育運動創(chuàng)造了十分有利的條件。但是我國內(nèi)陸那些較為落后的區(qū)域，很多高中學校嚴重缺乏體育運動設施，從而對高中生的體育運動與學習造成了非常不利的影響，對高中體育教學的教學效果的提升也極為不利。

（四） 師生關系不對等

現(xiàn)階段很多高中在進行體育教學的過程中，教師仍然占據(jù)著課堂教學中的主導地位，學生只能被動地接受體育知識，這對高中體育教學所造成的影響是十分不利的。這樣的教學模式，教師掌握了整個課堂的控制權(quán)，學生必須強制性地接受教師所灌輸?shù)闹R。并且?guī)熒g往往缺乏互動交流，教師在成績評定的過程中也不夠公正公開。高中體育教師沒有認清學生在體育課堂教學中的主體地位，這對學生學習積極性的提升十分的不利，從而使學生在高中體育課堂的學習過程中產(chǎn)生一定的排斥心理與壓抑情緒，對高中生的身心健康發(fā)展極為不利。

三、 高中體育教學思維的轉(zhuǎn)換

隨著時代的不斷進步，人們的教育思想也越來越成熟，以往的教學模式與教學思維已經(jīng)難以適應當前教育事業(yè)的要求。教師在實際教學過程中所運用的教學方式取決于教師的教學思維。隨著新課改的深入實施，高中體育教師應當及時地轉(zhuǎn)換自己的教學思維，順應時代的發(fā)展，必須對學生在體育課堂教學中的主體地位予以肯定。高中體育教師必須清楚的認識自己的教學目標，不能只是進行知識的強制灌輸，應當與學生進行有效的溝通交流，對學生的學習情況進行合理的引導，運用恰當?shù)慕虒W策略來提升學生的體育課堂學習熱情，使學生的身心得到健康的發(fā)展。在實際教學的過程中，教師不能過分地控制高中體育課堂，應當構(gòu)建和諧愉快的師生友誼，激發(fā)學生學習的主觀能動性，這樣才能有效提升高中體育課堂的教學質(zhì)量。

四、 新課改背景下高中體育教學的創(chuàng)新思維探究

（一） 課堂設計創(chuàng)新，發(fā)揮學生學習的主觀能動性

在以往的高中體育課堂教學中，往往是學生在觀看教師的動作示范之后進行模仿，教師全面控制了整個體育課堂。雖然這樣能夠提升課堂的管理效率，使高中體育課堂具備一定的嚴肅性與紀律性。但是隨著社會的不斷進步，以往落后的教學方法與當前的教育體制極不相符。在新課改的教育背景之下，高中體育教學模式也應當進行有效的改革，必須將學生當作教學活動中的重點，使體育課堂活動具備一定的溝通性與互動性。高中體育教學的目的是為了保證學生體育知識的學習，為了塑造學生強健的體魄。因此，高中生如果充滿了學習的動力與熱情的話，就會達到事半功倍的教學效果，提升高中體育教師的課堂教學質(zhì)量。因此，教師應當充分發(fā)揮自己引導者的角色，以學生為課堂教學的中心，通過有效的措施使學生與教師之間實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，使學生成為課堂學習的主人公。教師應當引導學生做好課堂學習的準備，幫助學生整理課堂學習的思路，使學生能夠融入到課堂學習的氛圍之中，從而有效發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

（二） 創(chuàng)新課堂教學理念，使集體與個人共同進步

隨著新課改的深入實施，教師應當充分尊重學生個體之間的差異性，尊重學生的人格，使不同層次的學生能夠收獲適合自己的體育知識。教師不能只注重學習水平高的學生，而是應當對所有的學生一視同仁，不但要注重學生個體的不斷成長，還應當注重學生集體的不斷進步。高中體育教師在實際教學的過程中應當鼓勵學生大膽的質(zhì)疑，進行自主學習探究。通過實踐教學的形式培養(yǎng)學生學習的自主能力與獨立性，從而有效提升學生的學習水平。在高中體育課堂的學習過程中，學生的天賦能力對高中體育課程的學習有著至關重要的作用。由于學生身體素質(zhì)上的先天性差異，很多學生并不能有效地完成教師所安排的教學任務，所以，高中體育教師應當同時注重個人與集體的共同發(fā)展，通過分層教學的形式使每個學生都能夠?qū)W到最適合自己的高中體育知識。因此，高中體育教師在實際教學的過程中，應當多對學生進行人文關懷，對每一個學生所具備的個人體育特長與興趣愛好進行充分的了解，為每一位學生制定出恰當?shù)膶W習方案，這樣才能有效地開發(fā)高中生的體育學習潛力。

（三） 課堂組織形式創(chuàng)新，提升學生的學習熱情

大多數(shù)高中生往往缺乏體育課堂學習的動力，造成這種狀況的原因和當前的教育體制有著很大的問題，并且傳統(tǒng)的課堂教學組織形式不夠創(chuàng)新。體育這門課程本來應當是學生的學習興致比較高的一門課程，很容易提升學生的學習積極性，教師可以在體育課堂教學的過程中運用游戲教學引導學生。例如，教師可以安排一些有趣的體育游戲，可以將體育教學內(nèi)容中需要掌握的技術(shù)性動作融入到游戲之中，或者可以將一整套學習內(nèi)容全部融合于一個游戲當中，使學生在輕松愉悅的環(huán)境之中學習高中體育，這樣才能充分提升學生的體育學習熱情。如果高中體育教師在實際教學過程中只進行相關動作的示范，或者向?qū)W生進行口述，這樣會導致學習能力不同的學生的學習效果有所差異。例如，在進行中長跑學習的過程中，可以設置一些有意思的體育游戲，可以是一些接力游戲，這樣學生在進行長跑的過程中就會不知疲倦，從而保證學生體育鍛煉的有效性得到大幅度的提升。

（四） 注重學生的情感教育

在以往高中體育的實際教學過程中，體育教學的評判模式過于標準化，對學生個體間的差異，個人的特長能力并沒有予以高度的重視，并且缺乏在高中體育課堂上開展情感教育，教師的教學目標也不夠明確，教學內(nèi)容的局限性太強，課堂教學的模式也過于單一。這種形式的高中體育課堂教學，會使學生在課堂學習的過程中產(chǎn)生排斥的心理，導致學生對體育這門課程喪失興趣。所以，高中體育教師必須對高中體育教學目標有清楚的認識，對高中體育教學內(nèi)容進行有效地擴充，在高中體育課堂的教學過程中滲透情感教育，課堂教學氛圍不能過于乏味。想要有效地激發(fā)學生的體育運動激情，教師應當巧妙地對學生進行疑問的設置，教師應當融入到學生的學習過程之中，與學生一起進行體育鍛煉，例如排球、跑步、足球等運動教師都應當參與進來，將自己當成學生的一份子，這樣才能有效地拉近師生之間的距離，促進師生之間的情感交流，從而為學生的學習營造出一個輕松愉快的學習環(huán)境。在高中體育課堂的實際教學過程中，體育這門學科本身就具備比較特殊的特征，并且必須結(jié)合高中學生的心理特征來進行，師生之間應當進行持續(xù)性的情感交流，與學生保持緊密的聯(lián)系感。往往教師的一個擁抱，一個關懷的眼神，一個輕拍肩膀的動作，就會深深打動學生，使學生對教師產(chǎn)生信任感與喜愛之情，這對提升高中體育課堂教學的效率有著至關重要的作用。因此，高中體育教師在實際教學的過程中應當飽含誠摯的感情，為學生帶來積極健康向上的正能量，使學生情緒受到良好的感染。高中體育教師切忌將自己的負面情緒帶到課堂教學之中，這會使學生對教師產(chǎn)生一定的距離感。針對高中生在課堂學習過程中所犯的錯誤，教師應當耐心地予以講解與糾正，對待學生應當真誠與寬容，應當及時對那些違反課堂紀律的學生進行合理的批評教育，使學生能夠充分認識到自己的錯誤。

（五） 提升高中體育課堂的室外多媒體教學

隨著信息網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸被應用到了課堂教學之中，高中體育教學也應當注重對信息網(wǎng)絡技術(shù)的應用。在高中體育教學過程中，不僅要注重對學生進行室外訓練，還應當注重對學生進行理論知識的滲透。所以，教師應當提升高中體育課堂的室外多媒體教學。在進行室外多媒體教學的過程中，應當運用計算機軟件制作一些比較生動形象的多媒體體育教學課件，使體育課堂教學的效率得到有效的提升。高中體育教師在進行多媒體教學課件的制作過程中，應當嚴格按照以下的原則來進行：其一，教學畫面應當和諧。教師應當注重教學課件畫面的精美程度，使學生逐漸具備一定的審美意識。其二，教師應當精選體育教學素材，所選用的圖片與視頻應當緊扣課堂教學的主題，這樣才能達到體育課堂教學的目的，從而有效提升體育課堂教學效果。

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作者簡介：鄭品鋒，福建省南平市，福建省浦城縣第一中學。